留守儿童心理教育问题与对策

【关键词】留守儿童 心理教育 教育对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06A-

062-01

目前，农村留守儿童日渐增多，由于留守儿童缺少父母的照顾和关爱，有的留守儿童在生活和学习中会遇到很多难题，有的留守儿童会产生自卑的心理。据相关资料显示，有54.83%的留守儿童愿意把自己的心事告诉同学和朋友，有8.30%的留守儿童愿意将自己的心里话告诉父母，有12.10%的留守儿童根本不愿意对任何人讲心里话。针对这一情况，教师要给予留守儿童更多的帮助和心理疏导，通过多种途径弥补留守儿童亲情的缺失，促进留守儿童健康成长。

一、建立留守儿童个人档案

教师要对留守儿童进行调查研究，摸清每一位留守儿童的情况，为每一个留守儿童建立个人档案。留守儿童个人档案的内容包括学生的基本情况、学生家长的姓名、家庭的详细住址、家长的联系电话、监护人的详细地址和联系电话等。此外，教师要把自己的联系方式告知学生家长，以便家长能够及时了解孩子在校的情况。

二、用爱感化和温暖留守儿童

爱学生不仅要尊重学生，还要走进学生的心里，做学生的知心朋友，帮助他们消除心理障碍，减轻心理负担，感受老师的关爱和集体的温暖，以及同伴之间的友谊。学生梁淑静（化名）的父母长年在广东打工，由于长期与父母分离，缺少家人的照顾和监督，上课经常迟到，课后也不做作业，更不愿意与同学一起玩。有一次，梁淑静穿了一套几天没洗的衣服来学校，班上的同学看见她都远远地躲开了。放学后，笔者找到梁淑静，把新买的一件衣服和一个书包送给她，叮嘱她父母不在身边的时候要学会照顾自己，勤换衣服，勤洗袜子，学会自己的事情自己做，这样才能让父母放心。第二天，梁淑静穿着干净整洁的衣服来到教室，还把头发扎了起来，同学们看见了都说她变漂亮了。笔者还悄悄地对她说：“你今天可漂亮了，要继续保持哟。”梁淑静听完笔者的话，脸上露出了笑容。随后，笔者还组织班里的学生与梁淑静结成帮扶小组，在学习上帮助她，让她感受到集体的温暖。慢慢地，不愿与人交往的梁淑静变开朗了，还严格要求自己按时上学，按时完成作业。在周记里，梁淑静写道：“老师，谢谢您对我的关心，我会努力学习的。”看着梁淑静的转变，笔者感到很欣慰。在对留守儿童的教育中，教师不仅要关心他们的学习，还要关心他们的衣食住行，从小事入手，给予学生温暖和关爱。

三、对留守儿童进行心理健康教育

针对留守儿童存在品行偏差和心理障碍的情况，教师可以通过开展主题班会的方式，引导留守儿童规范自己的言行，通过开展情感教育、生活教育等活动，让留守儿童体验到成长的快乐和幸福，消除不良情绪，树立乐观向上的生活态度，形成正确的人生观和价值观。例如，笔者所带的班里有个学生名叫尹晓倩（化名），该生8岁时父母就离婚了，妈妈长年在外打工，姐姐也在外读书，她跟亲戚生活在一起。在班里，同学们都嘲笑她没有爸爸，也不愿意和她一起玩，这让她感到很孤独、很自卑，她还多次表示不想上学了。笔者了解到这些情况后，决定到她家进行家访。通过家访，帮助她树立起了生活的信心，笔者还逐步引导她走出心理“阴影”，让她感受到老师的关怀。此外，笔者还开展了“坚强的他们”主题班会，通过案例的形式说明人在生活中要学会坚强、学会乐观。在笔者的帮助和引导下，尹晓倩变得乐观开朗，不仅放弃了退学的念头，而且学习成绩也有了提高。可见，教师要密切关注留守儿童的心理状况，关心他们的心理变化和生活状况，采用多种方法帮助他们树立自信，乐观地面对生活和学习中遇到的困难。

四、对留守儿童进行感恩教育

我国教育专家郭健国教授说：“感恩之心是一种美好的情感，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”平时，笔者注重向留守儿童讲述与感恩有关的故事，如“羊羔尚有跪乳之恩，乌鸦也有反哺之义”“滴水之恩当涌泉相报”等“知恩图报”的美德故事，还收集了感谢老师的故事，通过典型的事例来教育留守儿童。此外，笔者还注重自身的言行举止，给学生做好表率。例如，有的学生为笔者搬椅子或倒水，笔者会对他们说“谢谢你”“辛苦你了”。对于学生的帮助，教师要及时表示感谢，这样做能够给学生树立榜样，引导学生学会感恩。

对于留守儿童这一特殊群体，教师不仅要关心他们的学习和生活，还要关注他们的心理变化，及时给予他们心理疏导，促进留守儿童的成长。

（责编 欧孔群）