如何提高七年级学生的写作能力

【关键词】七年级 作文教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）06A-

0046-01

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。笔者在教学中发现，七年级学生的作文水平并不高，在写作过程中也存在各种问题。下面笔者就如何提高七年级学生的写作能力谈谈具体的做法。

一、加强指导，循序渐进

七年级学生虽然具备了一定的写作基础和写作能力，但是学生的写作水平参差不齐，有的学生写作能力较差。因此，教师在开展教学作文时，要加强指导，循序渐进地提高学生的写作水平。

首先，指导学生学会从生活中选取写作素材。生活是丰富多彩的，但是学生对熟悉的生活往往视若无睹。因此，教师要指导学生学会观察生活，学会从生活中选择能够突出文章主题的素材。同时教师还要引导学生打开思路，寻找适合文章主题的素材来写。例如，要求学生写《最难忘的一件事》《最感人的一件事》《最美的一件事》，笔者会用多媒体课件出示图片，有学校生活、家庭生活、菜市场、百货超市、医院、油菜花地、夕阳等图片，然后引导学生想象这些画面里的人和事，并把它们写下来。这样做可以训练学生的发散性思维，开拓学生的写作视野。

其次，指导学生在写作文时要敢于说真话、抒真情。学生在写作文时，笔者要求学生做到心里怎么想就怎么写，写出真实的感受和体会。在教学语文版语文七年级下册课文《地毯下的尘土》后，笔者给学生安排了一个写作练习：对文中作者说的话“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安”，你有过类似的情感体验吗？请以《我心底的小秘密》为题写一段话。首先，笔者列举了一个自己的小秘密，同时引导学生把自己的秘密写出来。10分钟过后，学生基本上完成了写作任务，于是笔者请学生在小组内分享自己的“小秘密”，念一念自己的作文片段。学生通过对比他人的作文片段，就会知道怎么写才是说真话、抒真情。这样的写作指导和训练丰富了学生的情感，提高了学生的写作能力。

二、进行仿写，读写结合

无论是写人记事还是状物的作文，教师除了营造良好的写作氛围，对学生进行精心指导，还应该加强仿写训练，提高学生的写作水平。南宋教育家朱熹指出：“古人作诗，多是模仿前人而作之。”因此，提高七年级学生的写作能力，加强仿写训练很重要。下面笔者以语文版语文七年级上下两册教材为例，谈谈在阅读教学中如何加强仿写训练。例如，学完课文《小巷深处》后，笔者请学生仿写文中“盲母”这一人物形象，即运用文中描写人物的方法选取具体的事例，写一个熟悉的人，要求写作时做到详略得当。学完课文《石榴》后，笔者安排学生进行课堂练笔，要求模仿课文写一段话，描绘一种花草树木，用上比喻或拟人的修辞手法。学完课文《海燕》《白鹅》后，笔者请学生依据文中描写动物的方法描写自己最熟悉的一种动物，同时提醒学生抓住动物的外形特征、神态、步态、吃相等来写。学完课文《鲁迅自传》《老舍自传》后，笔者让学生仿照课文的写作手法，写一篇自传。学完《我爱这土地》《乡愁》这两首诗时，笔者指导学生欣赏诗歌的结构美、语言美，然后请学生仿写诗歌。总之，阅读教学要与写作教学紧密结合，加强仿写指导，做到读写结合，从而提高学生的写作能力。

三、注重评改，学会鉴赏

现代文学家鲁迅先生说，一篇好的文章不是写出来的，而是改出来的。修改是写作过程的一部分，也是写好文章的一道“工序”。评改作文主要有自评和互评两种。我国著名教育家叶圣陶说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，作文教学要着重培养学生自改的能力。”因此，笔者很重视学生自改作文的训练。当然，互评环节也不能忽略。互评包括同桌评、小组评、师生面对面评改等。无论采取哪一种作文评改方法，教师都要教给学生一定的评改方法。笔者的做法是：首先，教给学生评改作文的步骤、方法以及常用的修改符号，然后给学生出示中考作文评分标准，告诉学生评改作文时要从内容、语言、结构等方面进行评价，让学生明确评改作文的要求和标准，最后放手让学生自己评改。在学生评改完作文后，笔者要求学生进行反馈，同时进行作文点评。学生评改作文也是在学习和鉴赏优秀习作，这个环节能够让学生明白好作文的标准是什么，并学会如何鉴赏他人的作文。

要提高七年级学生的写作水平，教师要耐心地进行指导，不断探索新的作文教学方法，教给学生鉴赏作文的方法，只有这样，才能有效地提高学生的写作能力。

（责编 欧孔群）