加强小学语文情感教学的策略

随着社会时代和经济环境的不断变化发展，如何提高学生的能力素质，引导他们学会生存、做人、学习和合作，促进他们在各方面的全面发展，成为各个学校亟待解决的重要教育课题。本文就情感教学的具体内容进行了简单的概况，并研究和探讨在小学语文课堂中加强情感教学的措施和对策，从而不断提高小学语文的教学水平，培养和强化小学生在语文教学上的各项素质和能力。

一、情感教学的内容

（一）以师生情开展教学

目前，我国现行的许多小学语文教材，其内容多是配设图文的思想积极、创造优秀的作品，通过对这些文章的教学，使学生在情感认知上同教师产生共鸣，从而为培养和提高小学生的各项基本素质打下坚实、有利的基础。

（二）以友情开展教学

友情，是社会活动之中不可或缺的重要情感。语文教师在教学过程中，要首先让小学生理解友情、分清友情，从而更好地珍惜友情，学会真诚交往、善待他人。运用友情进行教学，能够让学生长时间地保持在一个较为积极、主动、良性的状态下，从而提高学生的语文学习效果。

（三）以亲情开展教学

亲情，是众多情感中最无私的爱。在语文教学中推行亲情教育，能够让小学生从小懂得爱、珍惜爱，并学会爱他人，从而为学生在今后的成长教育养成良好的情感观念，使其能够更好地融入复杂的社会生活。

二、加强小学语文情感教学的策略

（一）重视寓教于乐

兴趣是学习的第一导师。尤其是对小学生来说，其学习的大部分动力均来自于兴趣。因此，教师在语文课堂教学过程中，必须要积极地转变教学方法和形式，注重“寓教于乐”，从而让学生在学习过程中保持轻松、愉悦的心情和乐学不疲的状态，并在欢乐的气氛中指导和帮助他们提高思维敏捷度、想象力以及创造力。要通过“激情引趣”以及“教学互动”等方式，让学生通过角色扮演、演讲、游戏等轻松的活动，提高学生的语文学习兴趣，加深对课文内容的理解和掌握，并通过实施师生之间、学生之间的思想交流、沟通和互动，以及彼此之间的共同协作、学习、探究和启发，进一步实现其在思维知识上的互补。

（二）强化以情施教

语文，是一门复杂的语言学科，因此，在对其进行教学时，必须要注重情感上的渗透和传递，才能达到较好的预期效果。教师要以深刻的情感表现为基础，以境导情、以情激情。通过在课堂上巧妙地设置文章情境，最大限度的加深学生对文章情感意境的感受，从而激发学生的情感思维和能力，进而激发他们对语文的学习兴趣。

（三）实现教学上的情感共鸣

情感教学的最高境界就是将学生的情感同文章作者的情感以及教师的情感互相作用，融和为一体，从而使学生能够更加明白、透彻地理解语文教学的内容。由于情感共鸣需要循序渐进地展开，因此教师在进行教学时，必须要让学生先从熟悉课文开始，确保对情感进行先行感染；而后对课文内容进行详尽的解释和说明，通过师生之间的思想交流以及对整体文章基调、风格、情调等方面的感知，使学生能够深入理解文章作者所要表达的心境及文章含义，从而达到最终的情感共鸣。

情感教学，能够通过师生之间各类情感的作用让学生更好地接受和学习语文知识。目前，情感教学已越来越广泛地应用到小学语文的教学当中来。各地小学语文教师要大力推行情感教学，积极运用各种渠道和方法强化语文课程教学中的情感作用，从而更好地促进和推动小学语文教学的进一步建设和发展。