论提高农村幼儿园教师队伍稳定性的研究

摘 要：在农村地区幼儿园教育系统的建设拓展呈现持续迅猛增长的态势背景之下，在教师队伍普遍存在着教师整体综合素质参差不齐，实践教学细化操作有待加强，师资队伍结构尚需调节等一系列短暂性的瓶颈困境，根据实际，应正视既存症结，通过组织培训体系适当改进，教育教学方法的更新创设，从而快速有效地实现教师队伍稳定性与幼儿园教育教学系统运营的协调双赢。

关键词：农村幼儿园 教师队伍 稳定性 方法

在当今形势下，教育已经成为国家长期发展和稳定的基础工程。尽管国家对教育各方面的投入不断的增多，但在我国农村地区仍然存在着诸多问题，特别是农村幼儿园教师队伍还处于散乱与不稳定的状态，使得农村幼儿园教学水平、办学效果达不到预期的目标。这些问题都存在于现存发展阶段，我国农村幼儿园教学遇到的瓶颈问题，是不容忽视的一部分。要想紧跟教育体制的深化和改革，就应高度重视农村幼儿园教师队伍的建设，在找到其问题根源的基础上，找到可行举措。

一、新形势下农村幼儿教师队伍稳定性建设的阶段瓶颈

在新形式下的农村幼儿教师队伍的建设中，存在着很多不利于教育发展的阻碍因素，这些因素是在长期的发展和实践中没有被解决或是在新的环境下产生出的问题，这些都是提高农村幼儿园教师队伍稳定性需要完善和予以讨论的地方，因而首先得正视和认识到这些阶段性瓶颈问题。

1.1农村幼儿教师的综合素质参差不齐，适配机制创设有待调节改进

因为经费、人员投入以及地方差异，幼儿园教师队伍存在着综合素质参差不齐的现状。教师的综合素质是对教师关于思想、道德文化、身心健康等多方面的综合要求，幼儿园教师的综合素质在幼儿园教育中起着决定性作用。教师的综合素质高低会直接影响到实际教学水平和教学效果，并且对处于成长阶段的幼儿会产生深刻的影响。这种现状的出现，也是由于幼儿园的适配机制不太完善，需要提高和改进，幼儿园只有在机制配置上合理、系统化，才能提高整体教学风貌，提高教师队伍的综合素质。

例1：某镇某幼儿园在2012年的3月份开5个教学班，而这个幼儿园教师的工资待遇都在1300元-1400元/月之间。而且这个幼儿园由于工资待遇偏低，又深处比较落后的农村，根本无法招到幼儿教育专业毕业的老师，因此这个幼儿园的老师多数都是本村高中毕业，或者学习其他会计专业的毕业生。不仅如此，5个教学班老师配备也不足，每个教学班都只能找到一个老师和理由是招不到老师。

1.2农村幼儿园实践教学的细化操作有待加强，教育实践应用环节被忽视

在农村幼儿园的实践教学中，由于对教育时间应用环节的忽视，导致了对于教学实践的具体操作没有细化、具体化。在传统的教学方法中，教学以及教师队伍的建设往往缺乏实践的支撑，这会最终导致教学空乏、缺乏根基。教学实践是幼儿园教学过程中一个重要中间环节，真正的教育过程是要靠实践环节来完成的，只有对教学过程有一个完整的、详细的步骤和操作手法，才能真正在幼儿园教学实践中获得良好的教学效果，完成教学任务。

例2：某镇某幼儿园就因为教师都是非专业毕业的，因此在教学上方法上很匮乏，还用传统的黑板上写来教授小班的孩子，显然幼儿对于黑板上写的字毫无兴趣。很多的老师只是把教材上的内容看着上了一遍，备课也是简单地寥寥几句话就打发了。就这个幼儿园的办园质量和教学质量在本村的村民中口碑都是很不好的，因而导致了在幼儿园门口的幼儿都到了较远的幼儿园就读了。

1.3农村幼儿园师资稳定性结构需要改善调节，教育教学的整体效率低下

没有稳定性的师资结构，就不能形成一个良好的教学氛围，在教育教学效率上就会打折扣。系统性的结构能够提供完善、流畅的教学过程，能够优化教学结构，提升教学质量。系统结构的完整稳定是影响到整个建筑的支撑性因素，教学大厦需要既坚固的基石支撑，也需要结构的合理配置和完整规划。通过对幼儿园师资系统结构的调整和完善，能够不断提升幼儿园师资力量，提高师资水平和教学效率。

例3：由于某镇某幼儿园深处农村，待遇也偏低，教师也没有外出学习的机会，在教学水平上也得不到提高，在工作上看不到希望，自己的价值得不到体现。因此相当一部分老师就是小和尚撞钟----过一天算一天。学期末基本上都另有打算辞职离开了，所以在教师基本上没有稳定可言。一学期结束后5个老师还剩下2个，最后园长都去带班了。

二、幼儿教师稳定性拓展的可行举措

加快对幼儿教师稳定性的建设是需要对现状的准确分析，对教育制度的深刻参与了解，在对幼儿园教育发展的前景了解的基础上进行合理的，采取相关可行的措施。对于相关适配机制、实践教学方法以及系统构架达到良好的影响。

2.1加强适配机制的改进力度，持续提高教师综合素质

在幼儿园教师队伍稳定性的建设过程中，必须不断深化对幼儿园适配机制的改革，不断引进先进人才，引进先进技术，将提高教师的综合素质作为一个根本性的、长期的任务去完成。适配机制是幼儿园教学过程的基础工程，只有适配机制更贴近现代教育进程，了解现存问题，推进体制的更新，提高教师队伍的素质建设，用现代化教育理念去完成幼儿园教学的教学任务，将幼儿园的适配机制完善到最佳状态，将教师的教学水平提升到更高水平。教师综合素质的提高是需要在幼儿园整体办学理念和办学宗旨上得到凸显的，也是我国教育在制度化过程的一大篇章。

例4：某镇某幼儿园从去年8月份开始，为了幼儿园的发展，幼儿园换了园长，开始从各个幼儿师范院校招收应届毕业的教师，着手完善教师的适配机制。请专家到幼儿园培训教师，送教师外出学习。幼儿园还计划用3年时间优化教师队伍，通过半年多的努力，效果很显著，教师的整体素质提高了，幼儿园的口碑在群众的心目中也逐渐好起来了。

2.2细化更实践教学的方法，侧重实践应用的铺设

幼儿园的教学方法陈旧，不能适应现代社会的要求。在农村幼儿园教师队伍中，因为没有充分地重视教学方法的创新，基本上还停留在教与学的填鸭式的教学方法上，不注重实践应用，导致书本知识与实践基础脱节，这样的教学方法都是和现代化教学理念格格不入的。实践应用在幼儿园教学过程中的缺乏，导致了我国农村幼儿园教育教学方法单一，是极其不符合我国的人才发展的需要的。因而加快对实践教学方法的细化，不断深化改革，更加注重教学过程中的实践应用，让教师能体现自己的价值，才能打造出一个全新的、专业的、稳定的幼儿园教师队伍。

2.3深化改善调节师资系统架构，稳步提升实际执行效率

师资力量是在实际执行效率上的因素所在，只有不断改善调节师资系统结构，提升执行效率，才能做好农村幼儿园教师队伍稳定性的工作。在幼儿园师资队伍系统的架构上，应该是能够结合利弊因素多方面的考量的，要真正贯彻执行，提高整体效率才做好教师队伍稳定性的工作。农村幼儿园需要建立一个具有规章流程、快速、协调、长效发展的机制，提升教师基本内涵素质，对教师队伍建设起到辅助作用，完成我国农村幼儿园教学的深化改革建设。

三、结语

幼儿园教师队伍稳定性的建设机制作为一项具备制约性、协调化、辅助式的步骤程化工程，在整个农村地区幼儿园教育教学系统运营体系之中发挥着更新调节的关键效用。进一步改进新既存的教师队伍稳定性培训督导的既存理念，持续完善适配的教师队伍资源培养招聘机制、优化教学方法创新流程操作、持续提升教师队伍的整体综合素质，从而在稳步提升幼儿教师队伍体系整体稳定性的基本前提之下，有力助推农村地区幼儿园教育教学运作系统的快速、协调、长效延伸发展。

参考文献：

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[2] 汪少英. 农村乡镇幼儿教师流动问题的研究――以湖北省汪集镇为例. 华中师范大学，20100501.

[3] 上海普陀区教育局.推进园本教研制度建设，提升学前教育质量[J].幼儿教育，2010（6）.

作者简介：

汪静，（1983年8月）；籍贯：湖南；女；本科，平小福星幼儿园园长；研究方向：学前教育。