浅谈提高中学生写作水平的几条途径

目前在中学生中流传着一句顺口溜,“一怕写作文,二怕周树人。”这足以说明中学生对写作文的畏惧程度,同时也反映出他们是不善于思考的,自然对思想性很强的鲁迅先生的文章肯定是头疼的了。所以笔者根据自己的教学心得,试想从四方面来谈谈如何提高中学生的写作水平。

一、要多“读”

古人云:“读万卷书,行万里路”。这就道出了读书要有一定的“量”的道理。但是人生短暂、书海无涯,因此这个“量”的积累,必须建立在有选择技巧的基础上。即“浅阅读”与“深阅读”的辩证关系。

何谓“浅阅读”与“深阅读”呢?所谓“浅阅读”也称之为“粗读”“快读”是指读书的初级阶段,在读某一本书或者研读某个专题时,有时一目三行,“跳跃式”的浏览,也就是提纲式的阅读。而“深阅读”则是细细品读、潜心研究,即把读书学习当成一种人生态度、生活方式、精神追求,做到爱读书、读好书。最后将“浅阅读”与“深阅读”有机地结合起来,抱着正确、明确的态度去读书学习,我想就能达到真正的“量”的积累。

二、要善“破”

常言道:“读书破万卷,下笔如有神。”笔者认为这句话的精华所在就是一个“破”字。因为只有“破”书,才能领悟书中的奥妙;才能明白别人是如何写文章进而著书立说的;才有可能下笔有神。换言之,所谓“破”也就是更高层次的“阅读”,它要求读者不能只追求读书的感官刺激,即语言、情景、人物、剧情等等,而要用文学的标准去读懂它、研读它。这样至少知道如何去写了。

三、要勤“思”

所谓“思”就是要求学生去多思考。为什么写――怎么写――写什么才能够反映自己的观点、看法以及思想,一句话就是学生的价值观、人生观、世界观。每个中学生都有一段不短的写日记历史,当步入中学生时,就应该思考自己这几年的日记是流水式、记账式的记录?还是经过选择、提炼把能够反映自己当时对客观事物的观点、看法中的典型材料有意识地描述?如果是后者我想你的写作水平将有一大截的提高,因为你已具备了一定的鉴赏能力,如果是前者,笔者告诫你从现在开始用你的思想、慧眼、心灵去观察体验你生活中的所见所闻、点点滴滴,去提炼其中的典型材料,让它们直射出你价值观、人生观、世界观的光芒,致于选用叙事式、抒情式、议论式、写景式、综合式,那只是写作手段或每个人善用的表达方式而已。

笔者认为思想才是写作的灵魂。如果不去思考为写而写,充其量是在玩弄美丽的文字游戏。例如课本中所选的朱自清先生的文章《荷塘月色》,此文堪称是一篇写景抒情的美文。但是先生绝不是因景而写景,更不是在卖弄他驾驭语言文字的技巧。恰恰用大量的笔墨给读者描绘出仙境般的意境是为了更深刻地反映作者当时的思想。鲁迅先生说的好:“四周都是肃杀的严冬”。所以朱自清先生面对现实写不得、道不得,无可奈何地只能在夜晚偷偷地躲到自己所描绘的幻境中去。至于抒情散文,那只是先生思想的一种载体,是一种表达手段罢了。

四、要敢“写”

何谓“敢”写,就是要求学生打破束缚他们的许多框框。当对身边的生活有了一定的看法、感悟时,要静“思”之;当“思索”有序时,须提炼典型材料,然后选择一种自己比较熟练的表达方式勇敢下笔、毫不犹豫。笔者认为此时所完成的文字即便不成熟,但必定是一篇有血有肉、有思想的上乘习作。

总之,只要真正能够做到“多读”“善破”“勤思”“敢写”,那么经过一段时间的磨练,写作水平定会有个跨跃式的提高,同时笔者坚信再也不会有“一怕写作文,二怕周树人”的“呐喊”了。