高中物理课堂教学要注重“三化”

高中物理是一门思维性较强的学科，一直是高中教学的难点与重点。如何让学生学好高中物理，一直困扰着许多高中物理教师和家长。下面结合高中物理教学谈谈自己的看法，即教学中，要突出学生的主体地位，让课堂更加“学生化”；要从生活出发，引发学生对物理的思考，让课堂更加“生活化”；要适时适当利用多媒体技术，让课堂更加“现代化”。

一、让课堂更加“学生化”

教师是课堂的组织者，在备课的时候应该站在学生的角度提出问题，同时还应该注意学生之间的个体差异，课堂教学是要让大部分学生掌握相应的知识。在课堂上，教师应该更关注中下等学生，同时可以设置一些浅显的问题，提问他们，并多给他们一些启发与鼓励，让他们能够融入课堂，发挥主动性。

陶行知先生曾说：“我认为教育就跟喂鸡一样！先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，不情愿学的，即使学，也是食而不化，过了不多久，他还会把知识还给先生的。但是，如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多！”例如，在探究性学习的过程中，学生应该自主提出观点，并自己设计相关的探究步骤，但是教师需要保证教学质量，因此在探究性学习过程中，教师的引导是必不可少的。在教师的引导过程中，适当的提问能使学生的探究更有深度和宽度，使学生能够不断地深入了解问题的本质，达到探究学习的目的。

二、让课堂更加“生活化”

高中物理教学过程中，涉及很多实验，而这些实验与生活息息相关。比如学习《磁场》时，可以让学生自己带磁铁，并说说自己对磁铁的认知，从而导入课堂。相信由儿时的记忆引发的学习兴趣，一定能够带动本章内容的学习。以摩擦力的讲授为例，学生已经知道，把一个物体放在光滑的表面上，给予这个物体一个初始速度，这个物体将以这个速度匀速直线滑行。但是在现实生活中，这个物体的速度是逐渐减小的，从而可以引出问题，是什么原因导致速度减小，接着引出摩擦力这个概念。物理其实并不遥远，它与我们的日常生活是息息相关的，且生活中处处可以见到物理现象，比如物态的转化，光的折射和衍射，静电现象等。

由于高中物理相对初中物理而言更加抽象，很多学生会对高中物理存在畏惧感，而畏惧的心理导致学生不敢做题。教师应该纠正这样的观念，其实高中物理是一门充满趣味的学科，是前人对众多物理现象及规律的总结，只要掌握相关规律，物理其实是非常简单的一门学科。

三、让课堂更加“现代化”

多媒体技术的有效应用，能够让教学内容更为形象生动地展示在学生面前，从而激发学生的学习兴趣。比如“分子的热运动”是微观层次的，无法直接进行直观展示，而有些化学物品存在着高危险性，这个时候可以将已有的实验视频，通过多媒体技术展现出来。比如，把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直对口相接，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。虽然通过视频进行学习，减少了动手的乐趣，但是视频教学一样能够达到教学的目的，这个实验的重点是让学生看到分子运动的过程。

多媒体技术的应用一方面减少了教师课堂板书的时间，大大节约了课堂教学的时间，比如《机械波》的学习，如果用传统的教学方法，教师必然会把大量的时间浪费在波形图的绘制上，而用多媒体展示效果就好得多。

四、结束语

作为教学工作者，应当明白：教学是一门科学，更是一门艺术。教师应该根据教学内容、教学目的、教学设备等客观因素，联系实际进行课堂设计，最大限度地充实课堂、带动课堂气氛，让每一个学生都能学有所获。

参考文献

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