谈谈怎样提高学生的数学综合素质

数学者，人类思维的灵魂，科学的尺度，文明的代言者，自然规律的钥匙，想象力的源泉。社会前进，物质丰富，国防精尖，祖国强大，莫不有赖于数学。职是之故，数学教师任重道远，前路漫漫，必须精研穷磨，认真与同仁探讨，仔细归纳总结，为教学沈念于怀、竭尽热忱、寤寐思之，如此方能提高学生的综合素质。教学以来，积累管见如下，率尔操觚，祷望同仁矫枉。

一、利用学生的年龄特点，拓展他们的视野

小学生毕业以后，进入初中，他们的综合素质都有待开发，故在中学阶段要严加管理。学生学习好了，以后的学习会畅通无阻，所以数学课上教师要力求让学生的视野开阔，善于发现学生的思维之中的闪光点。适当地给予他们一些学习之中的建议，启发学生的创新思维，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。这样能够挖掘学生的数学潜力。虽然说在他们中间并不一定出现杰出的数学家，但是数学学习好了，会给他们一生的学习有所帮助，会对所有的学习课程都有所裨益。

二、理解并抓住数学规律

数学教学首先要教会学生能够深刻理解学习规律，人类最基础的活动之一就是数学，比如说古人结绳记事。至于对数学创造活动过程进行反思，对数学思维活动规律进行概括和总结则是数学家的研究方向。作为人类数学活动的一个有机组成部分，学生的数学学习活动有其本身的特殊性，对这种主要发生在数学课堂上的数学活动的特点进行心理学分析，是一项非常重要的任务。数学教育心理学认为：学生的数学学习建立在已有数学认知结构的基础上。因此，数学学习应当与学生的数学思维发展水平相适应。这样，理解数学思维的特点，对学生的数学思维发展规律进行探索也是数学学习理论的重要课题。

《数学新课程标准》指出：重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

三、提高数学成绩，关键就是实践

没有实践，就缺乏对知识的体验，就不会对所学知识有一个深刻的感受，只有注重实践，才会对知识增进理解，才能够对知识熟练掌握，同时才能够具备精确应用的能力。实践是成功的先导，是创业的基础，实践帮助记忆，很多终生难忘的知识都借助于实践的功劳，脱离了实践，知识成了无本之木无源之水。《慧人慧语》中说：在教室外吸到的空气，总要比教室内的新鲜；在实践中得到的经验，总要比课本中的丰富。就是说的这个道理。

例如，在教学“垂线段最短”性质课的时候，我立刻抓紧时机，利用学生们对知识的初步的印象，把他们组织起来就行跳远比赛。比赛的过程当中要求他们的把所学的知识在头脑中进行温习，说出为什么要进行这个跳远比赛。比赛结束之后，测量比赛的成绩，写出自己的体会。分圆周的时候，我给学生们准备了彩纸，让大家动手制作五角星图案。学了统计初步知识以后，我让学生们自己计算一下自己一年的花费，同时估算一下父母的收入有多少，自己的花费能否为父母节省一点等等。在学习中，不仅仅有实践，同时也进行了德育，让学生们感受了父母的恩情，引导他们努力学习，以报父母之恩，可谓是一举多得。

总之，数学教学要悉心体会，要善于打破教学窠臼，不循常习故。对学生，教师要体察入微，要知人料事，要善于挖掘学生的数学潜力，为国家发现更多的数学人才。

【责编　张景贤】