整合生物化学检验技术相关实验,提高学生综合能力

【摘要】 为了培养高素质的应用型人才，打破现行课程框架，重新构建新型生物化检验实验教学模式，以培养创新精神、提高素质为主线，我们将现有实验课进行了整合，以诊断某一种疾病为线索，将相关的实验整合在一起，使学生能够掌握同一疾病下不同检验指标在临床诊断上的意义，提高学生综合分析及判断能力。

【关键词】 生物化学检验；综合分析能力；整合实验

【Abstract】 In order to cultivate the highquality talents, to break the current course framework, to construct the new experimental teaching mode of biochemistry test, mainly based on cultivating the spirit of innovation and improving the qualification, we will integrate the existing experiment, to a certain disease diagnosis for clues, make the related experimental together, to help the students to master the clinical diagnosis significance of the different test index in the same disease, improving the students ability of comprehensive analysis and judgment.

【Key words】 Biochemistry test; Comprehensive analysis ability; Integrated experiment

基金项目：2010辽宁省教育规划课题

作者单位：116044 大连医科大学检验医学院

通讯作者：赵春艳 生物化学检验技术是医学检验专业的核心课，又是一门以临床病理诊断为主要目标的实践性强、应用性强的专业课程［1］。因此其实验教学质量尤为重要。为了培养学生科学思维能力、自学能力、综合分析能力，我们将实验课进行了整合。

1 整合实验，提高学生自主学习能力

首先我们将不同糖尿病患者的临床病例资料提供给学生(包括临床症状、体征、相关检查情况等信息)，让学生任意选择其中的病例，去查文献，根据自己所学的专业知识，确定此患者需要检查的一系列实验项目，然后我们进行汇总，把检测糖尿病及其并发症的所有生化检测项目(血糖测定、糖化血红蛋白测定、血清β羟丁酸的测定、尿素氮及肌酐的测定)整合到一起，做成系列实验。这样全面的提高学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，拓宽了学生知识面，使学生自主学习的能力得到培养［2］。

2 灵活掌握及运用多学科知识，提高学生综合分析及判断能力

我们将整合在一起的6个实验项目，为学生做好相关的实验准备，提供给学生模拟的实验标本(所有6个实验项目的结果均偏高)，做系列检测，得出这6个实验项目的检测结果。学生根据所得的实验结果，广泛查阅资料，进行分组讨论，综合运用自己所学过的多学科的知识来分析实验结果，判断此患者是否是糖尿病患者，有无并发症出现。最后由教师公布这些患者最终的临床诊断。这样不仅培养学生运用以有的知识，发现问题，提出问题，进而独立解决问题的能力，而且使学生能够掌握并且运用这些检查项目的临床意义，来分析判断患者的病情，使检验专业的学生不单单成为“检验将”，还能为临床诊断提供第一手资料和合理的建议。由此提高了学生综合能力，尤其是分析问题的能力得到了培养［3］。

3 强化学生的动手能力，提高学生实验技能

实验操作技能是医学检验专业学生立足社会的最基本能力，因此我们在平时的实验教学过程中，对学生进行有目的、有计划的实验操作技能的训练，规范其实验操作，强调实验操作细节，注重结果的准确性。当实验失败或者出现意外结果时，老师均带领学生一步步的进行分析，找出失败的原因，总结失败的经验，这样调动了学生学习的主观能动性，使学生不仅是做实验看结果，还要注重实验操作的每一步，让学生知道，想得到准确的实验结果，整个实验过程均不能马虎，都要认真对待。为了得到准确的实验结果，我们让学生做平行管，这样能够让学生直观的了解自己存在的问题，及时加以纠正。由此强化学生动手能力，提高了学生实验技能。

通过整合相关实验,不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力,而且充分调动了学生的学习主动性及积极性，使学生运用所学知识解决实际问题的能力得到了培养。

参 考 文 献

［1］ 王良宏,黄海,蒋红梅,等.临床生物化学自主设计性实验教学方法的实践与探索.检验医学与临床， 2011,8，(11)：1388.

［2］ 袁才佳，李木兰，易艳军.生物化学检验实验教学改革实践与探索.现代医药卫生，2008，24(23)：3639.

［3］ 张士军.优化实验教学.培养医学生实践创新能力.广西医科大学学报，2007，24(9)：278.