初中物理教学情境的创设研究

（安徽省六安市叶集区实验学校）

摘 要：新课程改革对教师的教学提出了新的目标与要求，采用恰当的方式进行课堂教学也成为当前教师关注的主要问题。情境教学作为一种提高课堂教学效率的有效手段，也成为大多数教师常用的教学方法之一。结合相关的经验，阐述了当前初中物理教学情境设中存在的问题，并提出了创设教学情境的几点对策。

关键词：初中物理；教学情境；问题；对策

初中物理是学生在初中阶段学习的一门重点学科，其对于学生科学素养与分析思维能力的培养都具有重要的作用。在初中物理教学中创设教学情境，可以将学生的学习热情充分地激发出来，更有助于他们积极主动地投入到学习中，这既符合新课程改革所提出的“以生为本”的教学理念，也有助于物理课堂教学效率的提升。

一、当前初中物理教学情境创设存在的问题

1.教师的情境创设意识淡薄

对于物理教师来说，在有限的课堂时间内要完成当堂课的教学目标与任务是有难度的，为了完成教学任务，教师就要抓紧时间向学生讲授知识。而有些物理教师就会认为形式多样的教学环节是浪费课堂时间，难以保证教学的实效性，于是他们在教学时很少创设情境，而是直接引入教学。这样的教学方式虽然节省了一点时间，但是却没有调动起学生的学习欲望，进而也难以保证物理课堂的教学效果。

2.教师的情境创设能力不足

新课程改革促使大多数教师更新了教学观念，但随之而来的是教师创设情境的能力不足。虽然有些教师想要创设情境来达到较好的教学效果，但是在实施的过程中却心有余而力不足，面对物理教材中的知识素材，他们无法将其充分地利用，导致创设出来的情境难以发挥出成效，进而使教学效率降低。

3.课堂的情境创设追求形式

创设情境的目的是让学生更好地投入到课堂的学习中，提高物理课堂的教学质量。但是有些教师由于对教学目标的认识不清，过于夸大创设情境的重要性，而忽略了它的本质，这就使有些教师在教学时过于注重情境创设的形式，而造成了本末倒置的现象，继而使教学质量难以得到保证。

二、初中物理创设教学情境的对策

1.加强新课程理念培训，增强教师情境创设意识

教师是课堂教学中的引导者与组织者，加强对教师教学观念与技能的培训，是保证高效教学的基础。针对有些教师认识不足的问题，在对教师培训时可以采用互动交流的方式，让思想先进的老师分享自己的教学心得，并通过众位教师的共同讨论来探索出更为恰当的教学方式，在增强教学情境创设意识的同时也提高了教师的专业技能和创设情境的能力，从而使物理课堂的教学效率得以提升。

2.注重学生的主体地位，创设学生综合发展的情境

关注学生在课堂学习中的主体地位是新课程改革所提出的重点内容之一，教师在创设情境时也要注意到这一点，在尊重学生主体能力发展的前提下创设情境，从而既可以保证课堂教学的效果，也可以促进学生的能力发展，为其今后的学习与发展奠定坚实的基础。

例如，在教学“光世界巡行”这一节中的“光的直线传播”时，教师就可以让学生参与到课堂的学习活动中，为学生创设活动情境，提供参与实践的机会。教师可以让学生通过小组合作的方式进行“小孔成像”的实验，在理解了实验步骤之后，学生就会亲自动手进行实验操作，并细心地观察实验现象，对实验结果进行讨论分析等。这样的教学方式既充分尊重了学生，使其发挥了自身的主观能动性，也有助于学生在实验中体会到物理学习的乐趣，

培养学生形成严谨的科学探究精神与认真的学习态度，从而有

助于学生综合能力的提升，也有助于课堂教学效率的提高。

3.结合实际深入挖掘教材，保证情境创设的实效性

物理教材是教师教学的媒介与载体，通过挖掘教材中的素材创设情境，既可以紧密地结合教学内容，又有助于学生的自主学习与探索。初中物理是一门抽象性与科学性比较强的课程，为了降低学生的学习难度，教师可以结合实际创设情境，从而保证情境创设的有效性。

例如，在教学“探究杠杆的平衡条件”这一节内容时，教师就可以先为学生介绍生活中的一些现象，如小时候玩的跷跷板、搬运货物时的撬杠、常见的指甲刀、啤酒起子等，由于学生在日常生活中经常见到这些现象，他们在课堂上自然也就对其中的原理充满了好奇心。于是学生在求知欲与好奇心的激发下，会更加积极主动地进行课堂知识的学习，并在学习的过程中结合自身的经验进行思考，从而大大地提高了物理课堂的教学效率和实效性。

总之，在初中物理教学中创设情境是提高课堂教学质量的一种有效手段，也是新课程改革所倡导的一种教学方式。尊重学生在课堂学习中的主体地位，结合学生实际创设教学情境，从而保证情境创设的有效性，这不仅是物理教师的责任，更需要师生的共同努力。物理教师要不断地学习并实践，将情境教学的优势发挥出来，使其在物理课堂的教学中发挥出价值，从而真正构建高效的初中物理课堂，取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]甘少腾.初中物理教师问题情境创设现状的调查研究[D].陕西师范大学，2015.

[2]张士国.初中物理概念教学中情境创设的实践研究[D].上海师范大学，2011.

[3]张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[D].河南大学，2013.