走进课改前沿,感受名校风采

摘 要：有幸南行参观了教育的前沿阵地，收获颇多。尤其是对于偏远地区的我们来说简直就是一场盛大的精神宴会。从教学改革实施以来，更多的时候是穿新鞋走老路，要不然就是形式大于内容。

关键词：教学活动；倾听者；学识素养

2012年3月23日至4月2日，我有幸与我校9位同仁一同参加了由北京大学教育文化战略研究所举办的“全国著名中学内涵式发展与创新人才培养专题考察”活动。其间我们先后参观了四所课改前沿特色学校，一路行程紧张而充实。学校的校容校貌、教育理念、办学特色，使我感触颇深。

一、讲台上的隐退――只做学生课堂上的倾听者

从新课程改革实施开始，教学实践过程中流行一种观点：“教师是主导，学生是主体”。这种观点较之传统教学模式有一大进步，那就是充分认可了学生在教学过程中的主体地位。这次南行，在广州实验中学听了先开萍老师的一节公开课，这节课给我很大的震撼，我惊讶于教师学识的渊博，惊叹于教师驾驭课堂的游刃有余，更是惊异于这样的课并不是出自于一位有经验的老教师，而是学识渊博、能力出众的年轻女教师。

以往说到隐退，我们只认为是形式上的退后，并没有从深层次的教学效果的生成中注重教师的作用。其实从这节课中，我最大的收获就是教师的隐退，先老师整堂课没有一点目标的预设，没有固定的教学模式和教学步骤。完全是由学生思想火花的引领、教师适时地引导组成的。在广东实验中学，教师在课堂上完全就是学生的一个倾听者，没有预设，这堂课上学生畅所欲言，因此，我也学习到课堂上的“等”――让学生充分表达；“引”――做学生知识的引路人；“结”――达到与学生课堂上交流的目的。

二、追求名师之名――提高自身的学识素养

我们对学生一再强调，学习贵在坚持、贵在努力，可有时我们一味地要求别人却忽略了自身的提高。广东实验中学的先开萍老师的一节精彩课堂，让我们意识到，要想追求名师的境界，必须注重自身学识修养的提高。教师的人格魅力，既靠自我的道德修炼、道德养成，更靠学识的滋养。离开了学识修养，所谓的人格魅力便如无本之木、无源之水。事实上，这才是真正意义上的教学质量。

前方路漫漫，名师伴我行。在今后的生活和工作中，我一定要以先开萍老师为楷模，提升自己的学识素养，塑造自己的人格魅力，钻研理论，总结实践，把自己锻造成一名学者型教师，在教育战线上发光发热。

作者简介：张新峰，男，1982年10月出生，本科，就职于内蒙古鄂伦春旗大杨树二中，研究方向：“三位一体”高中数学课堂教学模式探析。