体育教学中促进学生快乐学习的探讨

摘 要：体育课是中小学的课程之一，改革体育课堂教学是时代的要求。文章提出了“让学生在快乐中学习”的观点，并就如何实施“快乐教学”提出了新的见解。

关键词：体育；快乐；学习；成才

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）13-0092-01

体育课是中小学的课程之一，它有着不同于其他课程的特殊性。正因为这门课程教学的难度较大，所以，冷面、呵斥、惩罚不自觉地成为个别教师在教学中常采用的手段。这样做的结果，却与教师的主观愿望相背离，不少学生失去了学习的主动性和创造性，在课堂上处于一种被动应付的状态，使教学质量难以提高。要改变这种局面，体育教学就应采用快乐式教学方法，让学生在快乐中学习、成长、成才，在学习中快乐。快乐式教学实质上是“启发式教学原则”的具体体现，是在课堂上创设出一种和谐欢快的教学氛围，使师生轻松愉快地互动，达到传道、授业、解惑的目的。

一、在微笑中传授知识，在鼓励中激发学生

一些体育教师在课堂上严肃有余、亲切不足，其最初的用心是为了维持正常的教学秩序，使教学顺利进行，但实际上这样做的效果却不理想。要改变这种传统的教学模式，教师就应以快乐的心情在微笑中讲课，以真情打动学生。这样，学生在学习中才会感受快乐，才会喜欢上体育课，学习效率才会提高。教师的微笑是愉快教学的外在表现，它能开启学生思维的大门，微笑形式和教学内容的有机融合，会使学生得到精神上的快乐。教师耐心、微笑地讲解每一项内容，学生都会听得津津有味，这会使他们的思维始终处于一种积极主动的状态。教师微笑着示范每一个动作，学生都会跃跃欲试地看，他们的情绪会被老师感染和吸引。学生们说：“老师的微笑使我们的思想得到了放松，体育课的学习就像和小伙伴们玩游戏那样自然，我们心里高兴极了。”有人说，商业上的微笑会带来更多的经济效益，我认为，课堂上的微笑能大幅度地提高教学质量。在教育教学过程中，批评是常用的方法，但更多的应该是赞扬和鼓励。实践经验早已证明，当教师对学生做一个优美的动作，或是露出一点微笑，对学生的进步进行赞扬和鼓励后，都会引起学生的积极反应，并能引起群体效应。比如，我任教的班有个学生，他身材矮小而且瘦弱，在体育方面有明显的自卑感。一次全校广播体操表演比赛中，我发现这个同学的动作舒展、大方、优美。于是，在赛后总结时我表扬了他。没想到，他受到极大鼓舞而爱上体育课，身体素质不断提高。在今年的春季田径运动会上，夺得了百米赛的冠军。这位同学的成长，也带动了其他类似情况的同学。由此可见，体育教师必须及时捕捉学生的闪光点，给予赞扬和鼓励，使学生在和谐舒适的环境中快乐地上好每一堂课。

二、调动学习情绪，培养体育兴趣

教育家赞可夫说过：“适合学生的教学方法，一旦调动起学生的学习情绪，那么这种情绪就能转化为持久的兴趣。”由此可见，在体育课的教学中，一定要及时抓住学生感情的链条，以情激趣、以情引趣、以情育人。

（1）教师在教学中要快乐。要使学生学得高兴，老师本身要教得快乐。教师把欢快的心情融入课堂的方方面面，使课堂语言生动形象，使示范动作准确规范，就会带动起学生的学习情绪。如果教师把生活中产生的不愉快的心情带进课堂，在课堂上发泄自己的郁闷，那么，不管这位老师的业务水平多么高，他的课堂教学也是不会成功的。

（2）改革课堂教学，提高教学艺术水平。在教学中，教师通过自己的教学要让学生对所教内容看得清、听得明、学得会。学生只有对教师的示范非常熟悉，才能有跃跃欲试之感；只有对教师讲的句句入耳，才能心领神会；只有真正掌握所学内容，才会有成功的愉悦，产生浓厚的兴趣。这就要求我们在教学艺术上下苦功夫，不断探索教育规律，改革课堂教学。

三、科学设计教学

体育课的学习是艰苦的，但我们并不能由此否认其中的快乐。学习和快乐是相互依赖、相互促进的，快乐能促进学习，学习的成功又能带来快乐，学生的知识就是在这种学习、快乐的循环往复中不断增多的。要实现这一理想的教学模式，我们就应科学地设计教学。

（1）让学生玩得高兴。教育心理学告诉我们，好动、好玩是学生的天性。我们要结合教学内容多设计一些玩的内容，让学生玩得新鲜，玩得兴高采烈。这种玩不是教师的临场发挥，而是在教案中设计好的，要让学生玩其所爱，玩有收获。

（2）让学生练得顺心。练是学生掌握基本技能的必要手段，究竟采用哪一种形式进行练习，要根据教学内容和学生的个性特点而定。要让学生练得快乐，练得开心。例如，在篮球的分组练习中，把身材高大、性情急躁和身材矮小、内向温柔的同学分在一组练习，后者就无所适从，心情烦闷。假如把男女同学分在一组练习，女同学就会顾虑重重，具有压抑感。因此，每一次的练习设计，都要考虑到学生的身体状况、性格特点、个人爱好等。要特别关心学生中的弱势群体，逐步使他们树立起自信心，提高他们的身体素质。

（3）让学生评得自主。过去对学生的学习情况，要靠老师去观察、点评和纠正，这样有时往往伤害学生的自尊心。在新课程改革中，我让同学结成对子来完成这一任务。相互点评，相互帮助改正，使大家兴趣倍增，大大提高了教学效率。

实践证明，让学生在快乐中学习、在快乐中成长，在学习中快乐，是一种行之有效的教学方法。我们要认真总结经验，使之不断完善，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]谢华斌.中学体育教学改革的探索[J].宁德师专学报，2007（01）.