幽默,让课堂快乐地歌唱

摘 要：著名教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”调查表明，富于幽默感的老师深受学生的欢迎。对学生而言，数学是相对枯燥乏味的学科，数学老师如能将幽默引入课堂，巧妙的运用幽默艺术，将能收获到意想不到的效果。

关键词：幽默；课堂气氛；启迪思维

一、诙谐风趣，调节课堂气氛

学生快乐地学习与畏惧地学习，效果大相径庭。当学生们有点疲惫时，如果教师借助幽默诙谐的语言，就能打破沉默，调节气氛，营造活跃课堂。如有一次，数学练习课上到中段，学生越来越沉闷，我灵机一动：“接下来，我们来个幸运大搜索，看看哪位幸运者来回答这个问题。学生们精神一振，精力马上集中起来，积极性也调动起来了，教学得以顺利地进行下去。

二、轻松愉快，协助知识传递

课堂教学的幽默能有效地激发学生的求知欲，有利于学生对知识的理解和掌握。我教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形的面积方法学完之后，我出示了这样一题：计算下面平行四边形的面积（给了不对应的底和高的长度条件）。几乎每个同学的计算都是：8×6=48（平方分米），学生觉得太简单了，个个喜形于色。然而，我幽默地说了一句：“你们都掉进我设好的陷阱里了！”引起全班一片震惊，沉默了一会儿后，开始有学生领悟到了，我又让全班讨论，为什么这样算是错的，经过小组交流，找到了病因所在，求平行四边形的面积必须用底乘对应底边上的高。这一幽默的语言强烈地吸引着学生的求知欲望，使学生乐听不厌，欲罢不能。

三、温和含蓄，提高批评实效

在教学过程中，学生总是会犯不少错误，而且还是不断重复的错误。批评，再批评，但孩子们总是充耳不闻、视而不见，收效甚微。这时候来点幽默，温和含蓄，能很好地提高教学批评的实效。低年级学生对单位的理解有困难，出示一道判断题：教室长4分米。有些学生认为对，我没有马上否定，“4分米有多长呀”我举起直尺，“我们在这样小的教室里上课，我们都变成了玩具王国里的小矮人了，能行吗”话音未落，教室里哄堂大笑起来，学习中的错误在笑声中纠正了。

总之，幽默为数学课堂注入一脉新鲜血液，有了它，课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂；有了它，课堂如同一首和谐明快的歌，让学生快乐地、尽情地歌唱。

参考文献：

朱杏春.让我们快乐地歌唱：电子白板在幼儿园歌唱活动中的运用[J].新课程学习：上旬，2011（12）.

（作者单位 福建省福州市小柳小学）