高中语文教学中培养学生个性化阅读的意义与作用研究

【摘 要】

在高中的语文教学中对学生进行个性化阅读的培养，具有重要的意义与作用。个性化阅读可以提高高中学生语文的阅读能力，教师在教学中也可以获得理想的教学效果。

【关键词】

高中语文 教学 个性化阅读

0.引言

高中语文教学对学生文学素养的培养以及综合能力的提高具有重要作用，个性化的阅读促使学生获得更加深刻的阅读感悟，同时，文章的鉴赏能力以及阅读能力，也可以获得较大程度的提高，因此需要重视个性化阅读的意义与作用。

1.个性化阅读

1.1个性化阅读

阅读是对语言符号进行认知并且取得其意义的一个心理过程，是一个人获取知识的基本途径，也是人们智力提升的重要途径。个性化阅读强调个体以及心理倾向的不同，在阅读中需要依据学生的情感以及心智活动来理解与感知阅读材料的意义，使学生自主获取知识，提高人文素养，从而释放学生个性。

1.2个性化阅读教学

在高中语文教学中，对学生进行个性化阅读教学，主要是指在语文教学过程中，学生、教师以及教学文本之间进行多重性的对话，进而在思想上、心灵上产生情感与认知的交流与互动的过程。由于学生的个性以及心理特征的不同，在阅读中产生的情感以及感知阅读的能力也是不同的。

2.培养学生个性化阅读的意义

在高中语文教学中，有意识地培养学生个性化的阅读，具有重要的意义。可以充分地调动学生利用各种生活体验和长期积累的知识，让学生结合语文教学材料，来获得自身对于阅读材料的独特的感知与体验。个性化阅读让学生成为学习的主体，与文章作者进行精神上的交流与对话，采用这样的教学方法，能让学生在语文教学学习中更加积极主动。而组织相关的阅读活动，能调动语文教学的课堂氛围，促使学生对文章产生情感共鸣，提高学生人文素养以及艺术修养，产生创造性的理解与感悟。

个性化阅读对于学生的个性的培养、阅读态度的培养、独特的阅读心理的培养，具有深远的意义，对于学生独到见解能力以及批判精神的培养同样具有重要的意义。在高中语文教学中，教师可以通过这种阅读能力的培养，来释放学生的天性，展示学生的个性。同时也要注意，要注重灵活运用多种教学方法，来提高教学效果，提高学生的阅读能力以及阅读的效率。

3.培养学生个性化阅读的作用

3.1可以培养学生的求异思维

在语文教学中，对于文章的阅读与理解，很多教师教育学生按照参考答案的思路走，参考答案即为标准答案，这种教学方法不利于学生的个性培养以及创新能力的培养。个性化阅读的培养，强调学生个性化的理解与感受，尤其是要培养学生的求异思维。例如，在高中语文诗词讲解中，对于古人的诗词的学习与考察上，传统的阅读教学，需要的是让学生对于诗词的理解能够一致，与教材分析或者是文章解析的思路一致。如对李煜“春花秋月何时了”中“春花秋月”的理解是：李后主以前是位皇帝，现在是一名囚徒，所以看到这情景出于一种仇恨的心理希望“春花秋月”可以早早的结束。但是在个性化阅读中，学生对于这句诗词的理解却产生了质疑，如，有的学生说：“‘春花秋月’表达了李后主对于过往岁月的追思与怀念”；有的学生说：“是希望‘春花秋月’可以快快结束，以免勾起过往回忆，减少内心的痛苦”；还有的同学说：“这是李后主的一种内心感慨与无奈心理的表达”。这些说法和表达，正是个性化阅读启发学生的求异思维，激发了学生进行自主思考，培养了学生的个性创造能力。

3.2可以培养学生个性化阅读的自信心

在高中语文教学中，除了彰显学生个性以及提高阅读能力外，还需要注重培养学生的自信心，而个性化阅读对于学生自信心的培养，具有重要的作用。例如：在传统教学中，学生在课堂中主要是听讲与记录教学笔记，即使有个性化的理解也不敢表达出来。但是在个性化阅读教学中，比如：在讲解朱自清的《背影》一课时，教师不会马上表达自己的观点，会让学生对文章进行自主阅读，阅读的过程中，在文章中批注自己对文章内容、表达方式、语言特点以及精彩片段的理解与思考，并且在文章中标注自己的思考与分析过程。然后阅读完文章后，让学生自主表达对于《背影》在层次上、段落上、语句上以及情感上的理解，学生自由表达的过程，与教师之间平等对话，这个过程也培养了学生的自信心。

【结 语】

培养学生个性化阅读是高中语文教师的一种教学理念，也是一种有效的教学方法，有利于提高学生的阅读能力与辨证思维能力，也利于释放学生的个性，增强学生的自信心。

【参考文献】

【1】邓德胜.高中语文教学个性化阅读探究【J】.文学教育，2011（10）

【2】黄世华.试论高中语文教学中的个性化阅读【J】.课外语文，2014（08）