师生互助,远离困境

摘 要： 初中数学教学是针对全体学生的教学，但在我们的实际教学过程中往往会有一部分学生因为种种情况而出现学习落后，跟不上班的情况，因此如何转化这部分学困生，使所有学生得到适合自己的教育，从而增强整体教学效果。

关键词： 初中数学教学 学困生 转化方法

新课程标准要求中学数学教学要面向全体学生，但在我们的教学中总会或多或少存在一些学习数学较为困难的学生。有的基础知识薄弱，接受能力较差；有的缺少自控，养成不良的学习习惯；还有的就是学习态度不端正，厌学严重。因此，要想提高教学的质量，就必须加强对学困生的帮助和指导，使他们早日走出学习的困境，从而在基础知识和基本技能方面都有所进步，使学困生的水平得到不断提高。

一、追根求源，发现“病源”。

要想帮助学生摆脱学习数学的困境，必须先了解造成他们学习困难的原因，只有这样才可以找到解决困难的办法。从小学升入初中，学生的数学基础参差不齐，初中数学相对于小学数学又比较抽象，让这部分学生感到学习感到困难。因此，通过和这些学生交流了解情况后发现，除了极个别学生由于接受能力差学不好外，大概有以下几种原因：1.学习方法不恰当，没有及时补救；2.对老师依赖性强，缺乏独立思考能力；3.学习不主动，不敢主动问问题；4.因为家庭原因影响到学生学习。根据调查结果，然后针对每个学生的实际情况，建立适合他们的每个人小档案，为他们制订相应的教学方案，通过在教学中逐步实施，将他们逐渐带离困境，转入正确的学习轨道上去。

二、亲身指导，消除“病灶”。

学生对数学知识和技能的掌握，学生能力的发展，学生学习兴趣的不断提高，都离不开老师的启发引导。要想将学困生的学习引入正确方向，教师必须和学生建立相互平等、相互尊重的和谐师生关系，必须与学生建立畅通的沟通渠道，让学生从心里能感受到老师对他们的关爱，从而对老师产生亲切感、信任感，他们愿意把老师当做真正的朋友，这样才不会对老师的帮助产生反感，主动地投入学习为自己的进步付出辛勤劳动。

在课堂教学中，要多留心学习困难的学生，当遇到一些简单的练习问题时，多给予他们机会，让他们感到自己也是课堂的一分子，课堂也需要他们的参与。对于他们的点滴闪光点给予放大，不断增强他们学习数学的自信心。在日常的学习中对他们细心指导，注意发现他们微小的进步，随时给予表扬鼓励，促使他们由被动地学习逐渐转化为主动地学习。平时作业的布置，可以选择一些适合这些学生情况的作业，如能顺利完成，再稍微提高些难度，逐步提高他们的学习兴趣。对于作业中的每一点进步，当面加以表扬鼓励，并在评语中写上鼓励性的话语，对于学生不理解的地方，当面进行辅导帮助，一直到他们弄懂为止。教师也要不断提高自身业务水平，平时要精心备课，尽量将枯燥抽象的数学知识转化为学生易于接受的内容。这样做从根本上减轻了学困生的负担，把难于理解的问题变成可以掌握的知识，使他们增强了学习兴趣，学习能力也得到了加强。成绩差的学生最害怕的是参加考试，因为以前的考试就像一个“出丑”展示台，将他们的短处暴露无遗。因此我在考查学生学习成绩方面做了一定的小尝试。在出卷时提高基础题的分数，而对于综合题，将其分解成一些小题，减少难度，不要在这方面为难学生。对于考试结果，指导学生建立自己的一本错题集及时加以订正总结，取消唯分数论。在家长会面时多与家长交流教育学生的心得，让他们在新的教育理念指导下，学会如何教育学生。这些学困生经过一个时期的努力，思维比起以前敏捷许多，课堂参与率也提高了，对数学学习也不像以前那么排斥了。有的学生对学习数学产生了浓厚的兴趣，学习进步很快。

三、再接再厉，远离“病根”。

采用以上措施，很多学生有了明显的进步。为了能使这些学生的数学水平得到长足的进步，在这些做法的基础上，又组织学生建立互助学习小组，让一些基础好的，行为习惯优良的学生和这些学生一帮一结成对子，不仅帮助他们克服学习上的困难，弥补知识上的漏洞，纠正不恰当的学习方法，更在交流中潜移默化地去影响他们。使他们克服学习中的畏难、厌学情绪，端正学习的态度，所谓“近朱者赤”，从根本上提高学生学习数学的兴趣。在教学中，进一步优化教学设计，注意在讲解新知识前，穿插复习以前学过的知识，为学困生扫除学习的障碍，从而激发了他们的学习热情和兴趣。从而取得了很好的教学效果。

经过艰苦的努力，在一段时间以后辛勤付出终于获得丰厚的回报，大多数学困生的精神面貌有了很大的改善，学习态度也有了很好的转变。他们在课堂上反应变得积极活跃，课后能够主动地完成相应的作业，遇到困难时，能够向同学老师请教，大多数的学生数学成绩有了很大的提高。还有个别学生不仅脱掉了学困生的帽子，还跻身于班级前列。困难只是暂时的，只要有心、用心就没有教不好的学生，我将继续这样做下去。