培养学生写作能力的几点做法

语文教育家黄光硕先生曾说过：“学生的语文学得怎样，作文是衡量的主要尺度；学生的语文能力过不过关，作文也是一个重要标志。”可见，作文教学在语文教学中的重要性。随着新课程改革的推广与深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，在各类考试之中的分量和作用也日渐凸现。然而让语文界同仁最为尴尬和困惑的却是：为师最难教的是作文，为生最难写的也是作文。因此，如何培养学生的写作兴趣，提高学生的写作技巧，也是当前语文教学亟待解决的问题。因此作为语文教师，我认为应该从培养兴趣、引导观察、指导阅读和参与评改几方面入手，让学生由课内走向课外，由学习走向生活，让他们寻找源头活水，厚积写作素材，克服畏难情绪，才能有效地提高学生的作文水平。我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点做法。

一、激发作文动机，让学生充满兴趣

“兴趣是最好的老师”，任何一件事，有了兴趣，才有可能积极去做和认真去做。学生对写作文的兴趣，有来自外界的刺激，譬如作文受到老师的表扬，或者作文被贴在教室的墙壁上展览，甚至在竞赛中获奖等；同时也有来自于学生的自信（或者心理暗示），譬如觉得一次比一次进步了，或者一定能写好，一定能得奖等。按照皮亚杰的观点：兴趣是创造力发展的必要条件，没有浓厚的兴趣，不达到“入迷”的地步，便不会产生灵感。因而，要提高学生的作文水平先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”，“被动写”为“主动写”，“害怕写”为“喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣。那么怎样激发学生的兴趣呢？我主要是通过让学生课前演讲、创办各类小报、参加作文竞赛和辩论赛等活动促使他们达到交流思想、提高语言表达能力的目的，教师在活动中尽量给学生以肯定和鼓励，通过一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，让他们体验到成功的快乐，以此刺激学生的写作欲望。

二、勤于观察积累，让学生走进生活

学生害怕写作文常常是因为觉得无事可写或有话不知怎么说，究其根源则在于缺乏对生活观察，缺少对素材的积累。观察是写作的门径，生活是写作材料的真正源泉，学生只有接触内容丰富的生活，见多识广，感受深刻，写起作文来才有话可说，有情可抒。这就要求我们把生活引进课堂，或引领学生走进生活，从纷繁的生活中发现、捕捉信息，从身边熟悉的小事写起，从自己的亲身经历写起。比如班级中的偶发事件，课间趣事，家庭成员间发生的种种事情以及社会成员之间发生的问题和一些重大的社会现象，都应该是教师启发诱导学生观察和积累的素材，指导学生写作的话题，这样学生才会有话可说，从而表现他们的独特个性和对生活的真实体验。

三、注重语言的积累，让学生充分阅读

俗话说的好：“巧妇难为无米之炊。”许多学生写作中时常感到语言表达困难，词汇量单薄、苦涩，整篇文章往往词不达意，甚至错句百出，出现这样的情况主要是缺乏必要的阅读和词句的积累。所以，重视学生的阅读和积累是很重要的。一是阅读教科书；二是指导阅读课外优秀作文和经典名著，并要求学生做适当的读书笔记。阅读时主要积累文章中精彩的词语、句子和段落；学习其中的写作技巧（如文章的命题、开头、结尾、主体结构、过渡照应等）；感悟作者观察事物，分析事物，谴词造句，连句成段，连段成篇的方法和技巧。这样日积月累，有了丰富的语言积累、丰富多彩的写作材料和各类写作技巧，写作文时，可根据需要来模仿使用，写起文章来便会愿写、乐写、会写。

四、促进自我完善，让学生参与评改

在作文教学中，不必死守教师指导、评改的传统形式，应尝试把作文批改权交给学生，放手让学生主动参与到修改与评判的活动中。当然，这里所说的“放手”绝不是让教师把自己的工作推给学生，教师应教给学生自评、自改的方法与互判、互评的原则。教师在认真评判、分析学生问题的基础上，有目的、有计划地培养学生主动发现问题，独立分析判断以及自我修改、自我完善、客观评价与鉴赏等多方面的能力。评判方式是多样的，可以集体评判、小组评判、同桌互评；可以口头评判或书面评判；可以对一篇作文评判，也可以把几篇作文放在一起进行比较，找共同的优点和集中的问题。评判的内容可以有多种意见并存，鼓励学生各抒己见。这样做既能激发学生的积极性，又能使学生在互相评判的过程中认识到自己的不足，提高了鉴赏水平，更对他们的写作热情产生了巨大的推动。因为对于批改者而言，同学作文的优点，能加以吸收；缺点，则加以摈弃，对被批改者来说，因意见中肯，也常常成为“美芹”。总之，受益是双方的，更是大家的。

总之，在我们的作文教学中，只有摆脱“命题—指导—批改—讲评”这种单调、传统的作文教学模式，遵循学生的心理发展和认知发展规律，精心设计每个环节，采取有效方法，创造各种情境，引导学生主动地去观察、阅读、评析，并使之成为其自觉行为，把读和写、写和评、写作与生活有机结合起来，才能使他们在学习中尽情地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情，才能有效地提高学生的作文水平和人文素质，才能让他们写出鲜活的、有创意的、原汁原味的文章。

（周俊兰 甘肃省张掖市新墩镇中心学校 734000）