浅谈如何提高民族地区中学美术课的教学效果

九龙县位于四川省西部，甘孜藏族自治州东南部。贡嘎山西南。处在雅安、凉山、甘孜三市州的结合部。九龙中学位于县城，学生以藏族、汉族、彝族为主。长期以来，三种文化互相渗透，互相交融，形成了当地特有的美术风格，这为美术教学带来了生机和活力。当然，美术课教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是师生沟通的桥梁。教师在应用教材时既不能完全照搬教材，也不能完全脱离教材。应根据教学内容进行相应地选择与拓展，创造性地处理教材内容，使其更充分地展现教师的教学风格，更适于学生学习、认知。

一、教法合理是途径

课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动。美术课堂教学也不例外，在新课程理念下，教师应提供一个轻松的教学环境让学生尽情地参与进来，师生营造一个愉快的课堂气氛，师生之间和谐共鸣。情理交融，从而提高初中美术课堂教学的有效性。

1 重视导赏——创设情景，激发兴趣

在美术鉴赏作品中有很多美术作品画面没有生动的内容形式，或是静物、风景，或是花鸟山水，加之学生不太熟悉作品和作者，因而作品展示出来，学生并不十分感兴趣。对此，教师应从美术作品相关的“情节”入手，即介绍有关作品的趣闻轶事，激发学生的兴趣。

2 教态亲切——营造氛围，和谐愉快

教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有直接或间接的影响。好的教态。学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会受到感染。所以教师在教学中应保护良好的心理状态，促进师生认识和沟通，变一切消极为积极，使学生在愉悦气氛中接受美的教育。

3 电化教学——突破难点，成功关键

感觉是人发展认识的前提，美术活动主要通过视觉和触觉感受进行。因此美术教师应尽可能运用丰富的、直观的、多角度的感知材料。教学中将现代化的教学手段引入美术课堂，使教学多媒体化，就可以调动学生的视觉，听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于提高课堂教学的有效性。例如在初一《手绘线条图像物象的表达》一课中我同时在投影上用彩色笔画出鱼和兔子，几何化的青蛙，夸张这些所画之物。每画完一个图案学生都不由自主的说出正确地答案，课堂上充满了愉快的气氛。所以电化教学是在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生兴趣和提高教学效率方面有很大的作用。

二、有效评价是关键

有效地评价是有效教学的保障。当学生的作业完成后，他们最期待的就是教师和同学对自己的评价，因此，利用这个有利时机，无论采用哪种形式，教师都要善于运用赏识激励。使每一个学生体验到自身的潜能；善于运用成功激励，从而使学生体味成功。在胜利的喜悦中萌生指向学习新目标的动机。

有效的评价首先应注意紧扣课堂教学要求，因每课的教学内容和要求不同，所以评价也有不同的话可讲：其次要注意鼓励全体学生的自信心。据素质教育的需要，除了考虑作业的可视效果的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自己的真实感受的同学都应给予肯定，给予鼓励，特别是那些学习有困难的学生，鼓励比批评更能增加他们的上进信心。评价的方式除了语言讲解外，应注意美术的形象特点，把学生的作品展示出来，使学生观赏其他同学的作品。展示方式应根据教学内容的特点来设计，在众多的评价方式中。全体同学的作品都展示出来，不失为一种评价的上策。展示全部作品，有利于全体同学平等地建立自信心，更有价值的是全体同学能获得一个开放交流的环境和机会，能在这么一个难得的环境和机会里感受、议论、切磋、沟通，其内涵远远超出教师选几份作业讲评一番。

总之，我们的课堂教学活动要做到“以人为本”。始终让学生有一种期待，有一种新奇，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。作为美术教师要不断地反思自己的教学活动。调整自己的教学设计，创新自己的教学行为，路就在我们脚下！我想只要通过我们自己的努力，排除万难，另辟蹊径，与志同道合的同行一起学习，我们一定会为农村的美术教育作出自己的贡献。