培养高端计算机技术应用型人才的实践性探索

摘要　基于“服务区域经济发展的高职计算机专业人才培养模式改革”科研课题，对培养高端计算机技术应用型人才的教育模式进行实践探索。依据本地区经济发展需要及行业企业对人才的实际需求，加强理论研究，勇于创新尝试，实现高端计算机技术应用型人才培养的可持续发展。

关键词　教育模式　阶段性成果　创新点

1　培养高端计算机技术应用型人才方面的主要尝试

（1）从分析学生未来工作岗位和岗位能力入手，科学界定高职计算机专业人才培养方向，研究原有的人才培养模式，分析原有教学进程与人才培养目标存在的差距，找到培养模式改革的切入点。

（2）课题组成员与领导一起参加“新加坡职业教育理念”学习及南洋理工学院等学校参观访问，切实感受到“教学工厂”、“无界化校园”等先进职业教育、教学理念，为本课题研究开拓了新思路。

（3）在改革初期，依据本地区经济发展需要及行业企业典型工作任务调查、分析，同时配合学院骨干校建设，以学院“百门课程”建设工作为契机，构建“计算机专业学习领域课程体系”，讨论、分析、建立“项目式课程标准”、“模拟真实工作过程的课程实施方案”、“综合能力评价体系”及“项目式教材”模版。

（4）正进一步加强校内、外实训基地的建设，并且得到了落实。组织2010级和2011级学生在校内实训基地完成了专业核心课程改革方案实施及典型工作任务实训。组织2009级学生在校外实训基地完成了顶岗实习任务，取得了良好的效果，获得企业和学院领导的认可。

2　实践过程的阶段性成果

2.1　服务学院骨干校建设，以“百门课程”建设工作为契机

首先，通过用人单位对计算机专业毕业生未来从事工作的希望，即信息化背景下社会对该专业人才的岗位要求等调研，确定我院计算机专业定位，及其所涉及典型工作任务，将典型工作归纳为行动领域，最后根据我院具备的具体教学条件，将行动领域转换成计算机专业的学习领域，完成2012级三个专业进程的建立，同时确定了专业核心课程。

其次，完成了2010到2011级多门课程的课程改革任务，建立了项目式课程标准，模拟真实工作过程的课程实施过程及综合能力评价体系。主要包括课程如下：管理信息系统开发、VB程序设计、C语言编程技能训练、数据库技术应用、ASP技术应用、网页设计与制作、计算机网络技术和Java程序设计等。

最后，课题组成员在专业授课的同时进行项目式教材的编写。完成了《C语言程序设计项目化教程》教材的编写和《Flash　CS4　动画设计与制作实训教程》教材的编写，均已正式出版。

2.2　人才培养模式的实施和探索

在课程实施过程中初步对2010到2011级学生，尝试了供应链人才培养模式、以应用能力为中心、以获得计算机职业资格为导向的人才培养模式和以学生为主体的，分层次人才培养模式的改革。

2.3　校外实训基地的拓展和合作关系的加强，双师型专业教师培养

建立了天津安吉网络通信工程有限公司、天津嘉仕科技发展有限公司、天津市益欣天地科技发展有限公司、天津市龙驰网络技术有限公司等4个校外实训基地。同时加强了双师型专业教师培养，聘请企业工程师到我系兼职任教，同时派出专业教师利用业余时间到企业兼职，积累项目实践经验，获取行业最新资讯，开拓专业视野，形成了兼职与专职相结合的师资队伍。

3　实践过程的主要创新环节和改进计划

3.1　服务区域经济，适应行业企业发展需要，培养高端计算机技术应用型人才，人才的培养是专业发展的源动力

预计在以下方面实现突破：（1）结合本地区区域经济特点，形成特色计算机专业人才培养方案。（2）构建以供应链人才培养模式、以应用能力为中心、以获得计算机职业资格为导向的人才培养模式和以学生为主体的，分层次人才培养模式。（3）依据行业企业典型工作任务，构建计算机专业学习领域课程体系、项目式课程标准，模拟真实工作过程的课程实施过程及综合能力评价体系、项目式教材。

3.2　研究工作的推进计划

（1）继续修订和完善三个专业的《人才培养方案》。（2）进一步实践“供应链人才培养模式”、“以应用能力为中心、以获得计算机职业资格为导向的人才培养模式”和“以学生为主体的，分层次人才培养模式”。（3）实施计算机专业学习领域课程体系，完成2013级专业进程修订。配合学院骨干校建设，以学院“百门课程”建设工作为契机，完成　“项目式课程标准”建立、“模拟真实工作过程的课程实施方案”编写、“综合能力评价体系”建立及“项目式教材”编写等任务。（4）进一步加强校外实训基地使用程度，规范实训基地建设，编写合作文件，签订用人和人才培养协议，共同制定人才培养计划。（5）为专业教师创造企业实践机会，培养双师型专业教师。

4　前期研究计划落实情况的评估及调整研究计划的建议

在特色人才培养模式的研究过程中，提出“构建以市场人才需求为起点和终点的，供应链人才培养模式”的研究。摆脱了“闭门教学”的固有思维，将职业—就业—产业—市场四者有机结合起来，形成一种以市场人才需求为起点和终点的“供应链”人才培养模式，即“拉式”人才培养模式。依托行业企业建设专业，根据区域经济发展需求，提升社会服务职能，为企业提供合格、有用、有效的高端计算机技术应用型人才。

在“构建项目式课程标准，模拟真实工作过程的课程实施过程及综合能力评价体系”的研究过程中，构建了以“校企联合培养”为目标，以“工作过程”为导向，以“实体项目开发”为核心，以“计算机技术应用能力”为支撑的课程标准。结合行业企业岗位需求，积极探索，结合自身实际工作内容及职业教育改革理念，既遵循了职业教育改革理论又结合实际教学工作过程，体现了课程体系、标准及能力评价体系等研究内容的真实性和可操作性。