中等职业学校如何创建和谐发展的班集体

[摘要] 班级是学校管理的基本细胞。创建和谐的班集体可以更好地发展学校教育,在目标中制定和谐,在管理中贯穿和谐,在制度中保障和谐,在文化中渗透和谐,在评价中倡导和谐,必将为师生全面发展注入新的活力,不断推进学校和谐发展、社会和谐进步。

[关键词] 和谐 班集体 创建

和谐引领班级,和谐推动集体。班集体作为校园结构的基本细胞,促进班集体和谐,对于创建和谐校园,实现社会主义和谐社会具有不可估量的引领和推动作用。那么,怎样创建一个和谐的班集体呢?

一、制定和谐发展目标,促进学生全面发展

创建和谐班级,首先,要从端正学教态度、明确学教目标、规范学教行为入手。教师要坚定“没有教不好的学生,只有不会教的教师”的教学理念,坚持“一个都不能少”的控流工作思路,树立“一切为了学生的明天奠基”班级管理目标。学生要有“天生我才必有用”的自信,能充分挖掘自己的潜能,结合自身实际制定出适合自我发展的、阶段性发展目标。

二、坚持人本管理思想,推进和谐集体构建

班集体的管理始终要坚持以人为本、民主和谐的思想理念。通过创建管理体制、打造班干部队伍、健康人际交往等方面构建和谐班级。

首先,要创建人本化的管理体制。“没有规矩不成方圆。”以全班民主讨论的方式制定出简要、可操作性的班级管理制度,诸如德育积分制度、班干部选举办法、评优选模程序,等等。积极建立公正、公开、民主、透明的管理体制,是营造和谐向上的班级风貌、创建团结平等的班级氛围以及增强每一位同学的主人翁意识的基本保证,和谐的管理会督促学生自觉地将自己和班级、和同学“捆绑”在一起。

其次,需打造精锐化的班干部队伍。班干部作为班级事务的直接负责人,充当着全班同学的“领头羊”,这需要一支品德高尚、才艺精湛、乐于奉献的精英队伍。班主任在起始培养阶段要及时发现,不断引导,欣赏提拔,放手信任;在使用打造阶段则要适当约束,发扬民主,提高要求,倡导监督。加强班干部队伍建设,是在培养与打造间寻求和谐、把握限度。

再次,倡导健康的人际交往。校园是一块净土,在校园中,孩子们之间的交往首先是纯洁的,可是他们也不免受到来自社会各方面(黄赌毒、非法网吧、不法社会分子的引诱等)的冲击和侵蚀。班主任要善于利用开学典礼、主题班会、国旗下的演讲、感恩教育、德育活动、社会实践等机会,堵截有害源头,净化学生思想;通过开展心理健康教育,建立心理档案,逐步树立学生健康的人际交往观。促使他们与同学的交往丰富,与师长的交往高尚,与外界的交往纯洁。

三、建立和谐的班级组织和制度保障体系

1.建立组织保障体系

为了确保班级目标的实现,必须根据目标分解的层次,层层组建相应的管理组织。即组建好团支部、班委会,团小组、班小组,设立科代表、寝室长、图书保管员等,民主产生班级管理的各级学生干部。引进竞争机制,激励大家对班集体的责任感。组织机构确立后,班主任应吸收他们参与班级目标体系、制度保障体系和评估体系的制定工作,使他们既明确班级目标,又明确各自的目标、职责和要求。团干、班干不实行“终身制”,而实行轮换制,尽量使每个学生有锻炼的机会,使他们的个性特长得到充分发展,工作积极性和主动性得到提高。

2.建立制度保障体系

班规班约的建立健全和实施是班级素质教育目标得以实现的重要保证,所以必须组织全体目标承担者――全班同学民主建立一整套班规班约。首先,根据目标分解的层次建立岗位责任制,层层落实职责,授予相应权力,使每个人有责、有职、有权,充分发挥每个人的主动性和积极性。接着建立学习制度、生活作息制度、体育锻炼达标制度、卫生制度、考勤考评制度、奖惩制度等,置班级于制度控制下,做到有章可循,有约可依,借助于规章制度的约束效力,使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。

班规班约的制定应符合下列基本要求:一是政策性。班规班约一定要符合党的路线、方针、政策,符合国家的法律法规,符合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》;二是科学性。班规班约的制定,一定要从班情出发,遵循教育规律,符合学校管理的特点,符合学生身心发展的特点;三是教育性。制定班规班约时,既要从管理需要出发,更要从教育需要出发,要考虑教育目的,发挥教育功能;四是相对稳定性。班规班约一旦制定,切忌半途而废,更不要朝令夕改,叫人无所适从;五是操作性。班规班约在形式上要精简明确,具体可行,便于操作。

四、营造和谐文化氛围,启迪学生思想进步

营造和谐的文化氛围作为构建和谐班级的重要组成部分,需要更多的创新思维和前位思考。(1)用名言标语提示同学努力进步;(2)以养花养草培育学生生活情操;(3)通过办板报、橱窗,启迪童年心灵、陶冶孩子情操。(4)开展丰富多采的文化活动,传承民俗、培育精神。

班级活动的开展可以大胆放手,让学生自主参与,自主设计。不过,活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况;还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由当时所任班长牵头,全班参与的办法进行。至于搞什么活动,怎样搞由学生自己去确定。这样,学生参加活动时没有心理压力,相反有更多的活动自,没有过多的限制性条规,他们一定会把活动开展得有声有色。这样,学生在不知不觉中,他们的活动能力一定能得到锻炼。

五、建立和谐的班级评价体系

一个和谐的评价氛围对学生的持续发展很重要。因此,评价要体现:(1)真诚性。“精诚所至,金石为开”,学生受到这样的评价之后易产生震动,受到感染。(2)针对性。笼统、抽象地评价学生,往往使学生造成一知半解、似是而非的认识,评价内容含混就对学生的帮助不大。(3)激励性。“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。教学评价要人性化、平等化、科学化。这样,学生的积极性、主动性、创造性才能被激发出来,课堂上才能焕发无限生机与活力。(4)多样性。评价方法应富有变化、巧妙、灵活、多样化等特点。教师应增强幽默感,积极调动体态语言,并倡导学生互评。(5)宽容性。回答问题正确与否,教师都要给予一分为二的辩证的积极的肯定,以保护发言同学的积极性。(6)差异性。学生无论在基础知识、智力水平、学习态度、学习习惯等方面,总是存在差异,因此,评价与要求不能一刀切,教师要研究学生的差异,要分层加以鼓励。

总之,和谐可以凝聚精神,和谐可以团结集体,和谐可以发展教育。在目标中制定和谐,在管理中贯穿和谐,在文化中渗透和谐,班级奏响了和谐的旋律,这必将为师生全面发展注入新的活力,不断推进学校和谐发展,社会和谐进步。

参考文献:

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