回归真实 快乐作文

生活是五彩缤纷的,孩子们眼中的生活更应该充满童趣,异彩纷呈。叶圣陶先生就曾说过:“生活如泉源,文章如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼的昼夜不息。”可是曾几何时,我也为学生习作中充斥着的虚假字眼感到困惑,感到茫然,一篇篇没有真实生活,没有真实体验,没有真实思想和灵魂的作文摆在眼前,让我陷入了深深的思索,怎样才能让作文回归真实的生活,怎样才能引导学生说真话、诉真情呢?结合平常的作文教学,我做了以下的尝试。

一、创设情境,激发学生的写作热情

假如作文指导课也像动画片一样吸引人,假如学生写作文也像玩游戏一样投入激情,那会怎样呢?

2010年的6月16日是一年一度的端午佳节,想起儿时的端午节和小伙伴们画鸡蛋,碰鸡蛋的情景,我突发奇想,在班里举行了一个“咸蛋选美大赛”,既欢庆佳节,也作为临近毕业送给孩子们的一份特殊的礼物。所谓选美,就是给咸蛋进行精心地包装,看谁的咸蛋最有创意。我本以为,孩子们顶多用彩笔在蛋壳上简单涂涂画画罢了。但是,当我走进教室的那一刻,不禁被眼前的景象惊呆了,蜡纸、毛线、小花边、牙膏盒、碎花布都成了孩子们手中的装饰材料:憨态可掬的小猪宝宝,聪明伶俐的“还珠格格”,尖嘴贪吃的小老鼠,栩栩如生的京剧脸谱……每个孩子都争先恐后地把自己的作品举到我的面前,兴致勃勃地做着介绍。望着那一枚枚五彩缤纷的咸蛋,望着孩子们兴奋得发亮的眼睛,我心想,这次活动不正是一个绝好的写作素材吗?于是,一堂别开生面的作文指导课悄悄开始了。

我先把学生分成四人一组,请每个学生以第一人称的口吻为自己的作品配上生动有趣,富有想象力的拉票演说,每组的优胜者参加全班的总决赛,评出本次选美大赛的冠军。同学们热情高涨,滔滔不绝,不一会儿,决赛选手齐聚讲台,展开了激烈地比拼,他们夸张的动作,生动的表情,幽默的演说赢得了同学们一次又一次热烈的掌声。感受着孩子们由内心迸发出的喜悦,我不禁感慨万千,谁说生活平淡无味?快乐需要我们用心去寻找。谁说孩子们缺乏想象,不会创造?他们有着比成人更灵巧的双手,更绚丽的幻想。活动结束了,我让孩子们把活动中的精彩一刻记在了日记本里,由于是自己的亲身经历,由于是发自内心的喜爱,这次活动也点燃了孩子们的写作热情,教师没有进行繁琐的写作知识传授和所谓的指导,而是把写作的主动权交给了学生,他们的真情和感受不可遏止地流淌在笔尖,一篇篇真实生动,构思奇异的习作诞生了。有的说:“瞧,那个夏之梦小姐,她穿着五彩的草裙,躺在沙滩上晒太阳,多悠闲啊,我真喜欢她!”有的说:“多么难忘的端午节呀,它是我童年记忆中最闪亮的珍珠!”还有的说:“毕业考试的紧张忙碌压得我们喘不过气来,老师,真心感谢您送给我们这份珍贵的礼物,是它让我们收获了快乐,收获了自信。”看着这一篇篇流露着真情,散发着喜悦的小习作,我欣慰地笑了。正是因为给孩子营造了一个轻松和谐的氛围,使学生的激情迸发,多元思维得到了发展,真正做到了以我手写我心抒我情,也使我享受到了为人师的快乐。

二、创造写作契机,珍视学生的独特感受

善于捕捉生活中平凡的小事,给学生创造写作的契机,鼓励学生写自己的独特感受,也可以让他们写出有真情实感的作文。前一阵子,班级里流行起一种新鲜玩意――海洋生物球,许多学生把它养在矿泉水瓶子里,可谓是呵护备至,甚至上课了也想去摸一摸,看一看。养这个小东西竟然影响到了听课,我大为恼火,一气之下没收了所有的海洋生物球。然而,看着这一瓶瓶五彩斑斓的小球,我的心情渐渐平静了下来,心想:既然海洋生物球能风靡全班,说明学生对它非常感兴趣,在养的过程中,也就会进行仔细地观察。如果把养球的过程写下来,不就是一篇很真实生动的观察日记吗?于是,我好奇地向学生打听起这个小东西来,看到老师的脸色阴转多云,孩子们的胆子也大了起来,纷纷向我介绍起来,原来这些花花绿绿的小球泡在水里会膨胀变大,还会不断分裂,像生小宝宝一样,才会引起这么多学生的兴趣,再一打听,全班竟然有90%的学生都曾有过养球的经历。于是,我带着学生对海洋生物球展开了细致的观察并就海洋球是否对学习有益展开了讨论。课后,我布置学生回家写一篇关于海洋生物球的日记,收上来的习作也让我欣喜不已,《海洋生物球风波》《假如我是海洋生物球》《小球冒险记》,单看题目,就挺吸引人的,内容也是千差万别,有的写自己养海洋生物球的经历,有的发表对养海洋生物球的看法,也有的上网查找了海洋生物球的资料。孩子们不光在观察生活,还在积极地思考生活,写出了自己独特的感受。我庆幸自己没发那次火,否则,孩子们将失去一个多么鲜活的生活体验,失去一个多么真实的写作素材呀!

“生活是最好的课堂”,多姿多彩的生活,是我们写作时取之不尽的源泉,作文只有回归真实的生活,学生才会神思飞扬,文如泉涌;作文只有回归真实的生活,才会充满灵气,丰富多彩。鼓励学生说真话,诉真情,伴着真实,让我们将快乐作文进行到底!

作者单位:安徽省淮南市田家庵区第二小学