改进高中物理课堂教学方式方法的探索

摘 要：由于教育技术的迅速发展，探究性学习的开展，使课堂教学中教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式都在发生深刻的变革。为探求信息技术作为一种重要的现代教育手段在物理学科课堂教学中产生的影响，探索技术与资源、技术与学习整合的途径、方式，寻找信息技术与高中物理课堂教学整合的切入点，为教师在课堂教学改革实践中提供理论与实践的指导。

关键词：物理课堂；教学方式；激发；探索

随着新一轮课程改革的实施和不断深入，在高中物理教学中应用传统的教学方式方法已经难以满足我国教育事业发展的需要。基于此，笔者将本文命名为《改进高中物理课堂教学方式方法的探索》。首先，探讨了改进高中物理课堂教学方式方法的根本前提；然后，对高中物理课堂教学方式方法的改进进行了初探；最后，对全文进行总结。旨在与同行进行业务交流，不断改进高中物理课堂教学方式及方法，提高高中物理教学质量，为培养更多的新型物理人才而不懈努力。

一、探讨改进高中物理课堂教学方式方法的根本前提

传统的高中物理教学主要采取“填鸭式”教学方式，这种教学方式在素质教育的今天已经不再占据应试教育时代的辉煌，然而很多地方迫于高考升学的压力而不得不沿用这种教学方式，采取题海战术，对学生的积极性、创造性的发挥产生了重大的负面影响，因而对类似这样不符合时展需要的教学方式方法进行改进就显得十分必要，但是在改进时必须坚持一个根本前提，那就是始终坚持生本原则，以新课改为教学指导理念，全面体现学生的主体性，培养学生的动手实践和创新能力。教师应将传统的主体地位转换为主导地位，并将被动的学生转换为主体地位，并做好角色的扮演与转变，做好学生学习的引导者和领路人，为学生解疑释惑的同时着力改进教学方式方法。

二、改进高中物理课堂教学方式方法的探索

为改进高中物理课堂教学方式方法，提高高中物理教学质量，笔者认为，首先是通过创设情境激发学生的兴趣；然后，着力提高学生的动手与实践能力。

1.创设情境激发学生的兴趣

高中物理学习内容多而繁杂乏味，作为高中物理教师如果能创设有效的教学情境，将会激发学生的学习兴趣，更好地提高学生学习的主动积极性。例如，常见的问题情境教学法。教师首先创设问题情境，并以小组合作探究学习模式进行问题的解决，从而更好地提高学生解决问题的能力，因而只有创设了问题情境，才能引发学生的质疑，通过小组合作，引导学生一起对问题进行探究，从而得出结论，此时再加上教师的精心讲授和评价，那么所起到的效果将会非常的好。

2.着力提高学生的动手与实践能力

教学中把学生动手实践能力的培养作为课堂教学的主要目标，着力提高学生的动手与实践能力。例如，电场内物体运动的教学，教师如果只通过语言进行传授，学生对这些知识性质就不能形成深刻印象。若问：有孔的正电荷塑料小球安在弹簧一端，另一端固定，小球穿在光滑的水平绝缘杆上且绝缘，整个装置放在水平向右的匀强电场之中，小球离开平衡位置后做什么运动？让学生开展实验操作，从而使学生在实验探究过程中，对电场力作用下物体的运动形式有了清晰明了的认识，有效提升了学生的动手与实践能力。

总之，对高中物理课堂教学方式方法改进进行探索具有十分重要的意义，作为高中物理教师应始终结合改进高中物理课堂教学方式方法的根本前提，创设情境激发学生的兴趣，并着力提高学生的动手与实践能力，为提高高中物理教学质量奠定坚实的

基础。

参考文献：

[1]徐利军，胡银泉.高中物理探索性实验教学[J].太原师范学院学报，2006.

[2]顾靖锋.高中物理实验探究教学的思考和实践[D].南京师范大学，2007.

（作者单位 河北省辛集市第三中学）