如何让幼儿的创新能力得到发展

知识经济时代是人才竞争时代，而人才的竞争实质上是人才的创造力，尤其是知识创新能力的竞争。然而创造的种子往往孕育在孩提时代，如何去培养，让它日后结出丰硕的果实，一直是幼教工作者思考和探索的问题。我经过不断地学习和实践，认为有效地调动幼儿参与各种活动，教师合理正确的引导是可以使幼儿创造潜力得到普遍发展的主要途径。下面就结合自己的教学实践谈谈这一内容。

1 家庭教育要注重培养幼儿的创新能力

家庭教育对幼儿的影响是十分关键的，其实幼儿的许多创造性思维在家庭中有广泛的表现，只不过这种发展的萌芽有时没有受到家长的重视而被忽视了。所以启发家长重视幼儿在家庭中的的创造性思维的培养，是幼儿的创造性思维获得充分发展的重要教育环境。幼儿园一般都开设了家长学校，因此，我们应该经常向家长宣传幼儿教育的理论，介绍幼儿教育发展方面的知识和方法，让他们能够重视幼儿在家庭中的各种求异思维的表现，使幼儿所萌发出来的创造性思维能有充分的发展空间。如幼儿在家庭里一般不受拘束，他们在亲情的影响下，敢于摆弄家中的一切东西，甚至对父母的专用物品，他们也敢于探究，即使因此受到过父母的责罚，但过了一段时间后他们仍然会对未曾了解清楚的物品再产生探究的兴趣。另外，父母的专业爱好、解决问题的方法、对幼儿的学习指导方法等因素对幼儿的思维能力都有重大影响。我们所强调的家庭教育因素，实际上是要求家长要重视幼儿在思维方面的发展因素。幼儿向父母提问时，父母应该怎样回答？幼儿在探究兴趣的作用下把一件新玩具给拆毁了，或者把父母喜爱的物品给搞坏了，父母应该怎样处理？等等。

2 激发兴趣和创造欲望

要培养幼儿的创新能力。教师要有创新的教法，要有引导幼儿学习创造的具体方法和具体指导，使幼儿思想活跃，富有创造性，在语言的想象活动中，在学习“如果……假设……”等关联词时，可以让充分发挥想象，假设一切，在科学活动中，可以引导幼儿去观察、实验，根据看到的现象提问，教师有意识地安排设疑排难的练习，如认识空气，磁铁的性能等，在教育活动中不能使用呆板单一的教学方法，那样就不能激发幼儿的学习兴趣。又如“认识圆”，老师首先拿出一个口袋，并告诉幼儿口袋里装着很奇妙的东西，你们想摸出来看看吗？引起幼儿的兴趣。在让幼儿去摸，一会儿摸出一个圆圆的镜子，一个圆圆的果盘，一个圆圆杯子，一个圆圆的钟，进而让幼儿联系生活想想，找一找还有什么物品是圆形的，幼儿说圆圆的太阳，圆圆的脸，圆圆的苹果等，在兴趣盎然中解决了教学难点，认识了圆的特征，创造联想的意识达到了增强，同时也激发了继续探究认识圆的欲望。

3 利用游戏发展创造思维

游戏是幼儿有目的、有意识地模仿社会生活的活动，也是幼儿以自己的条件反映现实社会生活的特殊形式。在游戏中，幼儿没有任何精神上的压力，他们以自己的知识和想象去反映和表现社会生活，所以游戏又是幼儿的主要实践活动。如在结构游戏活动中，幼儿要摆弄玩具，使用各种游戏材料进行构造性活动。在表演游戏中，幼儿要利用已有的知识和经验，根据游戏主题的需要进行一定的构思和表演活动，而幼儿在构思和表演过程中必须对表演内容和表演方式进行一定的想象和再创造，其结果不仅使游戏的内容和形式得到了发展，同时还使幼儿的思维得到了发展。而体育游戏、语言游戏等等，都具有使幼儿进行再创造的条件。所以游戏尽管在很大程度上属于模仿性的实践活动，但它毕竟为幼儿提供了充分发展自己思维和动手能力的场所和氛围。如某幼儿在作画时，为建筑工地的上空画了一个绿色的太阳。当教师问为什么时，他告诉老师：“工人叔叔太热了，我画一个绿色的太阳，让工人叔叔不热。”这个想象虽然过于离奇，但却蕴藏着幼儿将来创造特殊防暑用品的可能性，因此，这幅作品的创造意义远远不是一幅画本身的艺术特点所能表达出来的。可见，利用游戏的实践是发展幼儿创造性思维的重要途径。

4 设置疑问，激发创新

问题是创新学习的主轴，思维是创新学习的核心，通过问题激发幼儿去思考、探索。幼儿在设问、解问的过程中才能进发出创新的火花。这就要求教师要善于围绕教育目标，创设问题空间，更重要的是引导幼儿学会思考、分析、解决问题，且有独特见解，有新意，创新精神就会在问题和思考中得到培养。

为幼儿创设问题空间。首先要营造一种欢迎幼儿发问的生动活泼的气氛，消除幼儿在学习过程中的紧张焦急情绪，教师鼓励的话语，信任的目光，微笑的面容，表示赞扬的手势，都会增添幼儿质疑发问的勇气，从而增强他们发现问题、提出问题的能力，进而从一点出发向各个不同的方向辐射，产生大量的不同设想，寻求出问题的更多更新的答案来。

总之，幼儿的思维能力是幼稚的，但其发展潜力却是很大的，关键在于教师如何教育和训练，所以我们应该利用幼儿园的一切教育活动和适当的条件，对幼儿进行创造性思能力的训练，为未来的人才成长奠定良好的发展基础。