对农村初中数学高效课堂的三点思考

摘要：高效课堂是新课程改革的的发展方向。本文针对农村初中数学教学中存在的问题，结合自己的实践，探索了构建高效课堂应该注意的一些问题，其中包括转变教学观念、精心设计导学案、探索高效课堂策略。

关键词：初中数学 高效课堂 思考

随着新课程改革的逐步推进，高效课堂的实施成为了必然趋势，然而我校地处农村，生源不断减少，学生基础又差，出现了严重的两极分化。面对这种现状，我校实施了新课堂改革。通过参观学习，我发现，各地区、各名校的高效课堂教学，学生的学习自主性很高，气氛特别活跃。我逐渐体会到：教师的教学理念决定着教师的教学方式，影响着课堂教学效率的高低。所以笔者下定决心要打造初中数学高效课堂。

那什么是高效课堂？我认为，就是在有限的教学时间内达成相当高的教育教学效率或效果的课堂。在尝试、探索中，笔者构建了自主、合作五环节数学高效课堂教学模式，即“自主预习-合作交流-展示拓展-检测反馈-归纳总结”。且在三年多的课堂教学实践中，我认识到构建高效课堂还应注意以下三方面。

一、转变教学观念

实施高效课堂要以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，为学生的全面发展而服务”为宗旨，才能让学生做学习的主人、课堂的主人，才能使学生热爱学习、自主学习。即教师应以学生学好为主要目标设计教学，而不是以教师教好来设计教学。然而在农村薄弱学校，教师的教学却未能达到高效课堂要求，落后的教育思想严重阻碍了新课堂改革。为了改变这一现状，构建高效课堂，教师就要转变教学观念：充分考虑数学学科本身的特点，遵循数学教学的规律，以人为本，确立自主、合作、探究的学习方式；在课堂教学中，高度重视学生的生活积累，让学生亲身经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，寻求解决问题的方法，激发学生的内在潜力，让学生积极参与到课堂教学，从而使学生动起来，使课堂活起来。在课堂教学中，我坚持“先做后学，先学后教；少教多学，以学定教”的课改原则，让学生自主学习、动手实践、合作学习、展示成果，从而使学生成为了课堂真正的主人。例如，在学习“展开与折叠”时，课前我让学生每人准备了一把剪刀和一个棱长是10厘米的正方体，课上让学生把正方体剪开、展成平面图形，然后引导、提问学生有多少种展开图，并分组讨论各图形的特征，然后做出分类。学生动手操作，将图形一一展示，并在小组内讨论总结了特征，他们全身心地投入到了课堂活动中，成为了课堂真正的主人。

二、精心设计导学案

导学案教学的关键就是恰当地设置问题，其中问题的预设、生成、合作探究为课堂教学的主要流程。导学案的编制要切实紧扣数学课程标准和课堂教学内容，抓住教材的精髓，做到目标明确、重点突出。其中问题的设计要有梯度、有层次，表述具体，指向明确，能够指导学生自主阅读课本、主动预习，促进学生全面发展。

首先，教师要认真钻研教材，熟悉课本内容，掌握每一节课的教学重点、难点；其次，要了解学生的知识掌握情况，从而设计出高质量的导学案。在内容上，要根据学生的知识储备、能力结构设问，选准切入点，启发、引导学生，拓展思维，培养能力；在方式上，要根据设置的问题创设情境，充分调动学生的生活储备，将数学教学与现实生活联系起来。例如，在学习“分式方程的应用”时，问题“某商人将自己的十几间铺面出租，每间铺面的租金第二年比第一年多200元，所有铺面出租的租金第一年为6.6万，第二年为8.4万元，利用方程求出这两年每间房屋的租金各是多少？”直接求解，部分学生不知如何解答，因此可将问题细化为三个小问题，如：

（1）通过观察，你能试着找出问题中的等量关系吗？

（2）根据这些等量关系你还能提出哪些问题？

（3）你能运用方程求出这两年每间铺面的租金各是多少吗？

这样将问题分解，可以更好地培养学生分析数学问题、解决数学问题的能力，使之理解数学与生活的密切关系。

三、探索高效课堂策略

在初中数学高效课堂的构建中，我们应明确学生是学习的真正主体。教师要尊重学生、相信学生，给学生自主学习的时间和空间，让学生合作讨论，探究问题，从而把课堂真正还给学生。但是由于数学的抽象、晦涩、难懂，很多教师固执地认为，“我讲了，学生都不会；我不讲，学生更不会”，因而不敢放开学生。俗语说得好“穷人的孩子早当家” ，为什么呢？就是因为家长放得开，孩子才会逐步独立生活，担当家庭重任。同样教师也应放开学生，放开学生就是解放学生，就是给学生自主学习的权利，就是充分发挥学生的主体地位。只有学生成为课堂学习的真正主人，他的内驱力才会被激发，他的学习兴趣才会高涨，他的思维才会活跃，合作讨论才会积极主动，才能产生思维的碰撞，形成一个团结、高效的学习集体，提高课堂教学效率，打造高效课堂。

此外，构建高效课堂，关键还要激发学生的参与意识，培养学生的合作意识、创新能力，让学生能够勇于展示个性、展示风采。而这就必须营造一个良好的课堂氛围。只有营造民主、和谐的课堂氛围，学生才能敢于争论，积极参与，才能敢于展示自我，充分挖掘自己的潜力。那么，如何营造良好的课堂氛围呢？关键在于建立一种民主、平等、尊重、融洽、和谐的师生关系。教师要尊重学生、爱护学生，对学生宽容、理解、信任，从而让学生热爱老师，缩短师生之间的心理距离。与此同时，课上教师讲课要激情饱满，以此感染学生，打动学生。此外，教师还要一视同仁，平等地对待每一位学生。这样，当教师把问题分配给各小组，学生才会畅所欲言、积极讨论，从而取得意想不到的效果。

数学高效课堂没有固定的模式，但是它的课堂教学一定要高效，广大数学教学工作者一定要根据农村教学的实际，结合自己的教学实践，不断探索，优化整合，构建出真正适合自己的数学高效课堂。

本文是白银市十二五教育科研规划课题“课改背景下农村初中数学高效课堂研究” （课题批准号：BY[2013] G244）研究成果之一。

作者简介：

刘晋彦，女，兰州城市学院数学与应用数学专业毕业。