如何有效开展社会领域教育

以往的教育经常忽视学生的社会教育，或将社会领域的教育孤立起来，或片面认为社会教育是社会交往技能技巧的训练。因此，学生存在着发展的不均衡性，部分学生社会能力较差。通常表现为：学生普遍存在缺乏自我服务及自我保护意识与技能；社会交往能力差；自私，缺乏同情心；集体观念及群体意识淡薄等社会发展方面的问题。这些都充分说明加强对学生社会教育的迫切性和必要性。

教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系和发展起来。很多教师往往热衷于在课堂上创设一些脱离学生生活实际的“情境”，让学生去感受、去体验。部分教师在选择教学内容时往往忽视了对学生日常生活的观察与思考，许多内容脱离了学生的现实生活，造成学生学习兴趣不高，教师说教多，教学效果不明显，导致许多教师不愿意上社会领域的课。

一、创设良好的环境是学生社会性发展的重要因素

不同的环境可以诱发不同的社会行为。一个良好的、积极的环境意味着一个能够诱发维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。一个良好的环境所指的不是教师直接影响学生的行为，而是教师所创造的条件、机会能够影响学生活动的方式，通过学生的活动方式间接影响学生的社会行为。

1.物质环境对学生社会性发展的影响

物质环境的丰富多样不是绝对的，而是相对于学生的活动需要而言的。丰富的物质环境如果能够充分支持学生自由自主的活动，那么学生的各种需要就可以得到满足。丰富的物质环境有利于学生行为习惯的培养。物质环境包括能看得见摸得着的物理环境和空间环境，这些因素在不同的时间内给学生不同的影响，教师要因势利导，利用一切可利用的机会对学生进行必要的行为习惯教育。这些良好的行为习惯都需要教师在平时的生活中培养教育，使学生在社会发展方面得到良好的发展。

2.精神环境对学生社会性发展的影响

教师的宽容态度也是影响学生社会性发展的因素之一。学生对教师态度的体验是最敏感、最细微的。也许我们有一双眼睛，每次只能去关注一个孩子，但不一样的是，在同一时间内，当我们在做一件事时，却会有很多双眼睛注视着我们，我们要常常保持良好的教育态度，让孩子感觉到这世界上的每一个人都在关心他、爱护他，他也应该把相同的关心、爱护回报给周围的人。只有这样，学生才有可能拥有良好的心理成长空间，才能获得实实在在的发展。

注重个别差异，平等地对待每位学生。作为教师，同学之间的关系其实是要靠教师去端正发展的方向的，关注个别不和群的学生，了解其行为产生的原因。我们要在平时的言行态度中给予学生更多的关怀和爱，要用爱去化解其他学生对他们的不解与偏见，要用更多的身体亲近和言语交谈来告诉其他学生。每一位学生，无论是谁，他都有获得交往的一切权利。

二、在教育活动中开展社会领域教育的方法

1.开展社会性主题活动

主题活动是在教师组织指导下开展多种形式的活动。它具有综合性和开放性，既符合学生的认知特点，也凸显了“以学生发展为本”的理念，能帮助学生获得丰富的经验，同时又注重了事物的横向联系。因此，我们以主题活动为主线，从学生的年龄特点及社会性培养目标出发，把一个个主题活动实施到我们的实践中。

2.社会领域与其他领域相互配合，相互渗透

如果把社会性教育目标有机地融入到其他各领域活动当中，可起到事半功倍的作用。如在科学探索活动“热水怎样变冷”中，让学生以分组的形式，合作完成实验并记录结果，学习商量与协作的社会技能，在交流记录结果中体验分享。

三、利用社会资源开展社会实践活动

社会实践是在学生参与社会实践过程中认识社会规范，掌握社会行为技能，体验社会情感的活动。感知社会，就是引导学生在亲眼目睹、亲身感受、亲手操作的社会实践过程中，感受、发现、体验人与人之间的和谐美好情感，学会与人合作交往的技能和解决问题的方法等。因此，社会实践也是社会教育的重要组成部分。

社会领域教育对于促进学生健康、和谐发展具有至关重要的作用。因此，这也是一个漫长的积累过程，需要教师、家长和社会密切合作，共同努力，为学生创造一个良好的社会环境，让孩子在温暖、友爱的空间中发展和成长，增进学生社会行为的发展，努力使每一位学生健康成长。