责任,铸就良好师德

【摘要】随着社会的发展进步，责任也被赋予了更多的内涵与时代内容。家庭需要责任，父母有一种责任是抚育，子女也有一种责任是孝敬父母；校园需要责任，教师有一种责任是教书育人、为人师表，学生也有一种责任是奋发图强、立志成材；政府需要责任，决策者有一种责任是把握航向、勾画蓝图，实践者也有一种责任是把理想的蓝图变为现实。

【关键词】责任 师德

一、要有目标

教师教学工作的主要特点是个人单独面对学生的脑力劳动。它具有相对的封闭性与自由性，因此，教师在课堂教学过程中，也就容易出现随意性，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”在实际情况中，当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业、尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习；明天喝醉洒，让学生自由活动。这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年……重复性劳动单调而缺乏新鲜感、刺激性。这种缺乏目标制约的教学是不乏其例的，所以，教师的教育教学工作都要有明确具体的目标。即结合学校实际、学生实际、教师自己实际，制订有近有远、有小有大的目标，象登山一样，一石级一石级地往上攀。教师教学水平的提高，科研工作的成就，都要靠一个目标一个目标的实现。

二、从成绩中要质量

教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远、游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。提高学校教育教学质量的关键在教师。教师一定要确立强烈的质量意识，这是《教师法》对教师职业道德的基本要求，是教师事业心、责任心以及蜡烛精神的具体表现。有了强烈的质量意识，可以调动教师潜在的诸多力量，会为当好教师、教好课、教育好学生而去刻苦钻研教学，注重知识更新，艰苦细致地做好思想教育工作，精心育人。

三、要积累经验

1.自我积累。自我积累就是在自我教学实践中，通过对教学的自我认识、对比、评价，不断对教学情况进行反思，及时调整教学，寻求最佳教学方案的过程。 (1)写好教后记。课前虽然教师已精心备课，但到了课堂上都或多或少有变化，教师应及时把这些记录好，认真研究，重新设计，再到平行班里讲述，通过对比，取优去劣。 (2)写好作业批改记录。作业的好坏可直接反映出教学的好坏，通过作业中出现的问题，也可反映出教学的不足之处，是教师教学反馈的重点。 (3)利用课堂提问。通过教师问学生答，教师看学生对知识的理解有无异义，也可通过学生问教师答，看教学中的盲区(学生有问题之处)，这样及时对课堂教学进行修正，取得宝贵的教学经验。

2.学习积累。学习积累就是教师通过学习刊物资料、听报告、听课、观摩录像课、利用网络等形式，不断从中积累教学经验的过程。自我积累，学习积累是个体的行为，必然有片面性、不准确性，因此还要加强交流积累。

3.交流积累。交流积累就是通过听课评课、集体备课、经验交流会等形式，相互交流，不断积累经验，也就是现在大力提倡的“脑力资源共享”。这种积累往往全面。从正反面、深广度上都增强了认识，学习先进经验，经过信息加工，从而转化为自己的东西。

四、要学会竟争

竞争是无处不存在的。学校内，班级之间、年级之间、学科之间、科室之间，都存在着平等的竞争。开展各种类型的教改活动，是把竞争机制引进课堂的好形式，它使领导、教师、学生都认识到，为适应现代科技的飞跃发展，为适应改革开放的需要，为培养适应社会主义市场经济的合格人才，就必须把竞争机制贯彻到学校各项工作中去，尤其要贯彻到教师教育教学的具体工作中去，从而调动学生的竞争意识，奋发学习。因此，教师必须具有强烈的竞争意识，作为自己投身教学改革的内推力，驱使教师主动奋进，更新观念，坚持不懈地改进自己的教学，常教常新，不断地超越自我，争取并保持教育教学的高效益。

五、要有创造、创新精神

要培养创新人才，需教师具备创新意识、创新精神、创新能力。这就要求教师的教学，不能墨守陈规、因循守旧、不思进取、“原地踏步式”；而要求具有创造意识。陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有民主的氛围才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。根据学生的年龄特征，知识基础，思想状况等实际，不断地精心设计教学，改革教法，指导学法，创造新经验。但创设浓郁的创新教育氛围也并不是说说，做做就可以达到的，这需要教师能把自己融入到学生中，对教师自身也是一种考验。

首先，教师要克服自身的障碍。有些教师受传统教育观念影响至深，不习惯学生质疑，不相信学生的能力，大包大揽；而有些教师则担心学生提出的问题无法回答，不敢放手让学生寻找问题、发现问题。因此教师需要具备创新意识，针对自己的不足，勇于冲破障碍，自觉提高自身素质。遇到拿不准的问题，教师要坦承自己的不足，和学生共同研究思考，从而达到教学相长。

其次，教师要鼓励创新。创造的两个基本条件是：“心里安全”于“心里自由”。教师若态度民主，鼓励学生发表不同的意见，不赞成依赖于顺从，让学生学习的内在动机和求知欲望得到诱发和报偿，学习的积极性生动性得到充分的发挥，才可形成有利于创造性人才成长的“气候与土壤”。只有这种具有创新精神的教师，教学才能常教常新，课堂上才能充满活力，教育质量才能不断提高。

（作者单位：河北省昌黎县昌黎镇何家庄小学）