浅谈如何立足文本提高小学阅读教学效果

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重中之重，在小学阅读教学中只有立足文本，才能构建多维的阅读教学空间，提高阅读教学的效果。

关键词：教育目标；小学语文；融会贯通

阅读教学是语文教学中不可缺少的一部分，在新课改背景下应该如何提高小学阅读教学效果呢？我认为应该立足文本，以下是本人对此问题的几点认识，仅供大家参考。

一、明确阅读教学目标，注重教学的层次性

目标是实施课堂教学的主要方向，在语文教学中，教师应采用“有的放矢”的微策略，对文章中什么地方进行朗读指导做到心中有数，重点内容要着重阅读、品味，对于无关紧要或者学生可以自学的部分可以不读，切忌盲目指导朗读，应注重教学的层次性，每一次阅读都应明确目的性，在有限的时间内提高阅读教学效果。

二、引导学生精读文章，指导学生细心咀嚼

阅读教学中，不能仅仅让学生停留在自悟自得的水平上，而且要指导和引导学生仔细阅读文章，细心咀嚼文章中的语言，让学生自己动脑思考、分析、比较、揣摩，从而培养学生良好的阅读习惯，提高学生对文章的感悟能力。值得注意的是，教师对学生的指导必须点在关键之处，拨在疑难之处，否则就是无效的指导。例如，在教学《小鹿的玫瑰花》这一课时，我们在带领学生初步分析文章之后，可以设计如下问题：“小鹿的玫瑰花是不是白栽了？”学生齐声回答：“没有白栽。”但是当教师问为什么说没有白栽时，学生却无言以对。这就说明学生对文章的理解并不透彻，此时如果教师进行点拨，虽然能够让学生理解文章，但是这种体会却是教师强加给他们的，并不是学生自主体会的结果。为此，我们不能马上对文章进行解读，而是让学生找一下文中描写玫瑰花的句子，让学生有感情地朗读出来，并展开充分的想象，想象一下微风和黄莺还会说些什么？还有其他小动物，他们会说些什么？再引导学生依据文章内容进行角色扮演，如此一来，可以使学生通过多种形式的朗读，产生“为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐”的幸福感受。这种感受显然是教师讲解所不能赋予的。

三、立足文本深藏意义，做到融会贯通

要想真正提高小学语文阅读教学效果，还必须要立足文本中蕴藏的重要意义，做到融会贯通。例如，通过阅读课文《狼和小羊》，学生清楚了贪婪残暴是狼的本性；通过阅读《农夫和蛇》，学生认识了善良的农夫和冷酷的蛇。教师在阅读教学中要改变多分析、少感悟的传统教学模式，致力于培养学生的全面素质，让学生通过多读、多想感悟文章的语言和意境，提高他们语文学习的能力。

当然，以上仅是本人对小学语文阅读教学的几点浅显的认识，还需要在今后的教学中做进一步的探讨交流，更好地提高阅读教学效率。