农村初中生耐挫力差的原因分析与培养策略浅探

摘 要：本文针对农村初中生耐挫力差的现象，分析了其耐挫力差的原因，并具体探讨了“培养学生做好迎接挫折的心理准备”、“培养学生建立和谐的人际关系心理”、“引导学生克服自我需要得不到满足时产生心理障碍”三个培养策略来提高农村初中生耐挫力。

关键词：农村初中生；耐挫力；策略

一、问题的提出

据国内大量的调查研究表明，有10%～20%的中小学生存在程度不同、类型各异的心理障碍，常见的有厌学、逃学、角色紧张和冲突，自我中心，挫折耐受力差，过度依赖，过度脆弱，攻击，人际交往障碍，孤独与冷漠等。

笔者在任教农村初中做了一项学习现状调查，其中“当别人在学习中超过你，你会怎样”的调查结果如下：

据上表可看出农村初中生积极心态现况令人担忧。据此，本文就农村初中生耐挫力差的原因作出分析，并提出相应的培养策略，以促进学校德育质量的提高。

二、农村初中生耐挫力差的原因分析

1.激烈学业竞争忽视心理素质培养

在“中高考”这一指挥棒的挥舞下，社会还是以成绩指标来衡量学校，造成学校迫不得已以学生考试成绩来作为衡量学生素质的主要标准。

2.缺少人际交往锻炼造成自我封闭

独生子在家多为“太子”、“千金”，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。

3.家庭不和谐因素导致人生观扭曲

来自父母的强烈期望，一方面可以成为学生勤奋学习的动力，但另一方面也可能适得其反，成为学生难以承受的心理负担。

贫困生除了参与学业竞争外，还得背负着生活开支而带来的沉重经济压力，相比极易造成心理上自卑，有时会产生一种心理不平衡感。

父母的世界观、人生观、价值观、荣誉观等决定了对孩子的教育及培养方式方法。

三、农村初中生耐挫力的培养策略

1.培养学生做好迎接挫折的心理准备

（1）引导学生认识自我

认识自我是为了接纳自我。人只有先被自己接纳，才会被别人接纳。凡是存在心理障碍的学生，大多数都不能正确的评价自己。教师要了解每个孩子的个性及家庭背景，关注他们的情感变化，有的放矢地进行开导。

（2）引导学生相信自己，正视困难

教师应指导学生正视困难，培养自我责任感。困难在所难免，重要的是面对困难的心境，引导学生把压力转化为动力，以积极乐观的心态去对待困难。

2.培养学生建立和谐的人际关系

（1）教育学生学会倾听、学会分享他人情感

教师要尽可能多组织一些班级活动，让学生共同参加――春游、踏青、辩论赛等，创造交流机会，引导学生学会耐心倾听。

（2）教育学生学会接纳和欣赏别人

学会真诚的接纳别人，由衷地欣赏别人。让他们懂得只有真诚接纳别人，由衷欣赏别人的人，才会得到他人真诚的接纳和由衷的欣赏。

（3）教育学生学会感恩

教师要教育学生对周围的人常存感恩之心，这样他就会与周围人和睦相处。引导学生感激生育你的人，感激培养你的人，感激教育你的人，感激关怀你的人，感激帮助你的人，甚至对待生活的小挫折也怀着感恩之心。

3.引导学生克服自我需要得不到满足时产生的心理障碍

（1）指导学生学会调控情绪

生活、学习中不如意的事总会有一些，人生不能总是高潮，不可能永远是鲜花笑脸，还可能处于低潮，受到指责与批评。不要梦想永远生活在激情、浪漫、甜美的理想境界，也不要怕生活的酸甜苦辣，怀着一颗平常心，当消极情况产生后，引导他们积极面对。

（2）指导学生学会心理自理能力

人的心理与扫地一样，不经常打扫满地是灰尘，心理如果不及时自理也会乱七八糟，人的情绪更容易出问题。因此，应学会每天一整理、每周一小理、每月一大理的习惯，特别是那些反差大的学生更应及时清理。这样，人的理智就能控制住情绪的变化，保持清醒的头脑，使大的心理摆分割成一个个小的心理摆，从而产生积极的心理摆效应。

（3）密切联系学生家庭，积极开展家庭心理辅导。

教师定期保持与学生家长的紧密联系，引导和帮助家长树立正确的教育观，使家长以良好的行为、正确的方式、和谐的气氛去影响和教育子女，这样有利于学生心理问题的解决和心理素质的提高。

四、成效与体会

作为一名人民教师，我们不仅要使农村初中生形成合理的科学文化知识结构，更要使农村初中生在日常生活、学习中经受过挫折磨难，学会如何适应环境，学会生存，形成和炼就在磨难和挫折中求生存的能力。

农村初中生耐挫力的培养是一个由学校、家庭、社会共同关注，协同教育的一个课题，对学生的耐挫力的培养要抓住时机，让学生在学习和生活中培养经受挫折、克服困难的意表品质。

（作者单位：浙江省建德市安仁中心学校）