浅谈物理教学新课引入艺术

【摘 要】良好的开端是成功的一半。物理教学新课的引入方式、技巧和艺术性在教学中不但可以使整个课堂气氛和谐，学生的学习激情高涨、兴趣浓厚，而且有利于调动和培养学生的好奇心、求知欲和探索意识。

【关键词】物理教学；新课引入；技巧；艺术性

常言道：良好的开端是成功的一半。在物理教学中恰当的新课引入不但可以使整个课堂气氛和谐，学生的学习激情高涨、兴趣浓厚，还可以点燃学生的智慧火花，种植学生对知识渴求的种子。因此，新课的引入不仅是一种教学的艺术，同时也影响着一节课的成功与否。怎样才能做到学生尽快地进入学习物理的情景之中呢？下面就物理教学新课的引入谈谈我的一些做法和体会。

一、利用生活素材引入――唤起感知的回忆

生活皆物理，物理皆生活，生活中处处都蕴含了物理知识。利用学生身边所熟悉的事例来引入新课，帮助学生理解物理中的抽象概念和规律，有利于培养学生良好的思维习惯。例如：讲授“阿基米德定律”时，可从一小铁钉放在水中会沉没在水底，而用钢铁制造的大船能浮在水面的现象引入新课；讲授“连通器”时可先向学生提出一个有趣的问题：家里用的茶壶，为什么壶嘴和壶身一样高？通过这个事例的引入，让学生明白茶壶就是根据连通器的原理制成的。

二、复习引入――温故而知新

孔子说：“温故而知新”这种教学方法，便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识有机的联系起来，便于教师循序渐进的开展教学。例如：教学“大气压的测定”时，可从前面“大气的压强”中一个实验现象的复习引入新课：杯子里装满水，用一张纸盖住杯口，然后将杯子倒过来，由于大气压强托住纸和水而不会掉下来。在此基础上深入一步设想，若这个杯里的水位不断加高，大气压是否一直能托住水和纸不掉下来呢？学生一定会想到，当杯内水柱高度达到某一个极值时，大气压就托不住了。那么，这个极值是多少呢？由此引出托里拆利设计的测大气压的实验。

三、奇妙现象引入――培养探索精神

初中学生对物理知识的获取和应用，很多是建立在对物理知识感知的基础上，而这种感知的基础主要依靠物理现象的观察。因此，可引导学生通过实验或自然景观的奇妙现象的观察去获取感知，去认识世界。例如在讲“光的折射”内容时，我首先给学生讲述：我国山东蓬莱县，常常可以见到渤海的庙岛群岛幻景，素有“海市蜃楼”之称。通过这个大自然奇妙的现象激起学生的求知欲望。

四、运用史料引入――激发学生兴趣

初中学生有爱听故事的心理特点，所以在初中教学中，结合教材恰当地借助故事引入新课能激发他们的学习兴趣。例如在讲授简单的“磁现象”时，可引用《晋书》中关于马隆应用磁石布阵打仗的故事：马隆在山谷通道两侧堆满磁石，身穿铁甲的敌兵进入山谷通道后被大量磁石吸引住铁甲而难以行动，而身穿犀甲的马隆士兵在山谷通道里却来去自如，……。通过这段故事的引入，这节新课显得妙趣横生，学生对简单的磁现象产生了浓厚的兴趣。

在新课引入时，充分利用物理学史中的故事，作为引入新课的材料，不仅能激发学习兴趣，而且还能激发学生博览群书的欲望，培养学生爱学、好学的好习惯。

五、分组探讨――培养学生研究问题的习惯

在新课开始时，教师出示阅读教材的提纲和课堂分组讨论题，通过学生独立阅读课文、分组进行讨论，加深对物理概念、基本公式等的了解。小组讨论后，在全班开展抢答讨论题的竞赛。这种引入新课的形式，既能活跃课堂气氛，又能培养学生独立思考问题、解决问题的能力。

六、应用现代教学手段引入――增强直观感和感染力

在讲述《声音的传播》第二课时时，可以用多媒体视频《5.12四川汶川大地震》中遇难者通过敲击废墟墙体来引起求援人员的注意的片断剪辑；在讲述《平面镜》时，可以播放一只丑小鸭在湖边看自己在水中倒影并默默流泪的情景。

这些多媒体影片除了短小精悍，与授课内容相关外，更重要的是具有感染力，学生在观看的同时，不仅能从中品味到物理知识的新奇，而且还能激起强烈的情感和兴趣来学习新课。

七、利用热点、时事引入――激发学生学习动力

在生活中，我们会经常听见媒体报道很多与物理有关的能源、资源、环境、交通、通信、空间开发等问题。如果物理教师能及时收集整理这些信息，选择适宜的时事热点来引入教学，必然使学生倍感物理和社会、生活的亲近联系，也更能激发他们渴求通过学习来理解和解决实际问题的兴趣，促进他们尝试用科技改变现状的学习动力。例如，在引入《动能和势能》时结合飞鸟撞机新闻；在引入《机械能及其转化》时结合神舟系列飞船和嫦娥二号卫星的能量转化问题等等。

八、物理实验导入――体会学习的乐趣

物理是一门以实验为基础的学科，教材中教师演示实验和学生实验较多，但如果教师能自备一些课本之外的新鲜有趣的实验导入新课的话，不但会收到意外的效果，而且还能拓宽学生的知识面，也有利于激励学生大胆的去尝试自制一些小实验，从而体会到学习的乐趣。

如《压强》一课的引入：教师先请一位同学上讲台，要求他用手掌抓住鸡蛋，把鸡蛋捏碎。结果学生没能把鸡蛋捏碎。打鸡蛋是学生再熟悉不过的事例了，平时鸡蛋那么容易碎，怎么用手掌捏鸡蛋时使那么大的劲，鸡蛋却不碎呢？学生的那种好奇心一下就被激发起来了，此时教师及时引入新课，一定会收到良好的教学效果。

根据物理新课程标准，初中物理教学主要是通过从自然、生活到物理的认识过程。因此，无论何种方式引入，在教学实践中都应从教材的内容、学生实际、教学设备出发，只要选材恰当，精心构思，设置科学合理，有新意、有创意，能巧妙地设问置疑，创设良好的学习情境，激活学习思维和课堂氛围，就能激发学习兴趣，提升教学效果 。所以，具有科学性、艺术性的引入是课堂教学成功不可忽视的重要环节。

参考文献：

[1]《中学物理教学法》刘承箸 山西教育出版社

[2]《中学物理创新教法》王棣生主编 北京学苑出版社