新课改下语文教学中学生创新能力的培养

语文教学新课改中把培养学生的创新能力作为重要的培养目标，如何培养高素质并具有创新素质的人才成了竞争的重要方向。近几年学校如火如荼地实施素质教育，并把创新教育摆在了核心地位。语文教学中如何培养学生的创新能力成了重要研究课题，结合教学实际谈几点看法。

一、丰富学生知识，为培养创造力奠定坚实基础

学生创造能力培养不可能脱离各学科教学而单一、独立地完成，没有学生学习知识的过程，学生创造力和发展也无从谈起。中小学生已有的知识是学生创造力发展的材料和工具。正如人们常说：盖大楼没有砖瓦沙石不行，学生没有知识的积累，没有已具有的经验作为创造思维的材料，就建不起创造力这座“高楼大厦”。学生作文难，是许多语文教师头疼的事，究其根源，还是学生的观察积累不够。“巧妇难为无米之炊”，更何况中学生是一个初学者。如果能指导学生多做知识积累，就有了一把打开难题的钥匙。根据多年的教学经验，我已设计了一套系列方法，化解了这个难题。我在每学期开学就要求每位同学建立一本“采蜜本”，组织他们在理解的基础上，每天记下一个好词，一个优美的句子，每天进行成语背诵，好词佳句的训练等；我们在培养学生创造力时，一定要认识到知识技能是创造力的基础。

二、营造民主的课堂氛围，开发创新潜能

夸美纽斯把注入式教学比喻为“才智的屠场”是很有道理的。良好的教学方法，是发展学生智力的一种高效能的催化剂，它能调动学生学习的积极性，主动性，引导学生自己动手动口动脑，去分析问题，解决问题。目前，各级各类学校大力提倡“合作学习”“开放式教学”等教育新观念。怎样营造民主、温馨、求知气氛浓厚的教学环境可说是当务之急。

1.让学生自由地想象

大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”让学生自由地想象，无疑是创新的基础。如读了《地球》后，我引导学生结合科学幻想故事或电影、电视中有关宇宙、星球的知识，想象自己遨游太空时看到的奇妙情景，如灿烂的星空，各种各样的人造卫星和宇宙飞船等，激发学生热爱宇宙、保护地球的欲望，一颗向往探索宇宙奥秘的火热之心，也许从此就会跳动不息。

2.让学生发表独特的见解

陶行知先生是提倡创造教育的，他主张解放孩子的嘴，让他们得到充分的言论自由。比如我在教完《将相和》后问：“你们喜欢课文中的谁，为什么？”绝大多数同学表示喜欢机智勇敢的蔺相如，也有一部分学生喜欢勇于认错的廉颇，但有一位学生发言却与众不同，他喜欢赵王大胆任用人才。观点鲜明，记述清楚，有理有据，我及时给予了表扬：“同学们都喜欢蔺相如、廉颇，你能从另外角度看到赵王的优点，你很会思考，这是可贵的品质。”学生有新奇的见解，作为教师要及时鼓励，肯定，并帮助说明新奇在何处，以“抛砖引玉”，引出更多新奇的见解，这其实就是难能可贵的创新精神。

3.让学生大胆尝试

喜欢摆弄新奇的东西，是孩子的天性。陶行知先生指出：“要解放小孩子的双手，让他们有动手的机会。”在学习中，教师应大胆放手，让学生自制教具，根据文意绘图，对现行模型进行改造等，从小培养他们富有开拓进取，不懈探索真知的坚定意念。

三、培养创造性思维是创造性学习的核心

1.教会学生质疑

疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，进一步说，是创新的开始，也是创新的动力。因此，教师在教学过程中培养学生的质疑能力，要系统训练，积极引导，激励他们敢想、敢疑、敢问，发挥创新的潜能。根据教学要求和教材内容，首先可以引导学生在课始针对预习情况质疑问难；课中，鼓励学生对重点深思质疑；课尾引导学生回顾学习过程作反思，问得失。其次，要针对学生提出的疑问作恰当的评析，引导学生将疑设在点子上，设到要害处。最后要教给方法，让学生学会解疑。设疑并非目的，解疑才是最终结果。学生在学习中所提的疑问，如果可以凭借已掌握的知识和学习方法解决的就自行解决，能通过相互交流解决的就商讨解决，学生自己解决不了的，教师要作必要的指导，并教给方法。如，遇到意思不懂的词可以联系上下文或查字典来理解；含义深刻的句子可以抓重点词或联系课文，联系时代背景来理解；要给自然段分层，必须先给句子标上序号，再想想每句讲了什么，然后考虑每句话是怎么联系起来的，最后分层记号等。学生掌握了方法，各种疑问就会迎刃而解。

2.鼓励学生的求异思维

求异思维是创造性思维的核心，它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题。为此，我们在教学中可以经常设计一些开放型问题让学生解答，逐渐拓展他们的思维领域，从而培养学生的求异思维。如前面提到的让学生发表独特的见解就是培养学生的求异思维。

3.丰富想象，培养发散思维

想象力是创造力的基础。在阅读教材中蕴含着大量培养学生想象力的素材，我们可以针对教材的不同特点，运用多种方法培养学生的想象力。

总之，要训练学生的创新思维，首先教师要敢于创造新的教学思维，大胆创设新教法，尝试新内容，才能让学生以新的角度去观察现象，以新的观念去理解事物，以新的方式去解释规律。知识经济时代需要丰富的想象力和巨大的创造力，我们小学语文教师更要在教学活动中鼓励学生从小独立思考，大胆质疑，多给他们广阔的驰骋想象的空间，引导他们从小善于从多角度看问题，从小养成求异和创新的思维习惯，努力把他们培养成勇于探索、勇于创新、善于思考的综合素质良好的跨世纪人才。

（作者单位：河南省巩义市初级中学）