浅谈如何提高中考数学的解题技能

新课程背景下，我们有必要重新审视数学教学命题这一话题，掌握有关新课程背景下中考命题的基本理论和基本趋势，在实践中不断完善与提升自己的教学水平。在平时课堂教学实践中，我一直在大胆实践和探索数学的教学方法、途径，根据多年实践和探索，我把课堂教学大致分为选用、组题、仿编、改编、新编这五种方法，力图对学生进行有效训练，切实提高他们的数学思维与解题技能.

1、选用。在教学中，从以前就有的题目中选用一些优秀的题目，这类题目主要考查学生对所学基础知识、基本方法的掌握情况. 直接选用的陈题一般用于课堂训练、平时检测或达标性测试，其优点是方便快捷、便于操作，缺点是老作为测试用，缺乏公平性，尤其是分值较大的中难题，所以作为中考复习或平时教学，还可以选用一些代表性的习题.

选择好的题目进行教学，既有利于学生展示自己的技能，也有利于正确地进行数学教学，更有利于突破应试教学，推进素质教育，对我们今后的初中数学教学起到积极促进与导向作用.

2、组题。许多时候，题目不是单个出现，而是根据需要结合出现。我在平时课堂教学中，既要考虑题型的出现，又要考虑作业量控制的搭配，防止题海战术，尽量让学生学会做一道题就能做一类题。由于不同题型的特点与功能不一样，因此在教学中也有不同的要求.在课堂上，我以某个题目为原型，仿其命题思路编拟出类似的题目，这类题目的特点是解题思路方法与原型相同，目的重在考查学生的迁移能力.

3、改编。改变某个题目中的条件或问题，使知识得到拓宽延伸，这在每年的中考中屡见不鲜，这类题目的解题思路、方法与原题不同，目的重在考查学生用知识、方法的能力. 所以对陈题作些改变，常常能命出新意，给人以旧貌换新颜的感觉.

仿编与改编都是由某一陈题演变而来，它们之间有联系，但更有着明显的区别. 举一个简单的例子：“分解因式x2-4y2”到“分解因式4m2-9n2 ”是一道仿编题，而由“分解因式x2-4y2”到“若分解因式（x+2y）（x+my）的展开式中不含xy项，求字母m的值”就是一道改编题. 当然，跨度小一点的改编题基本与直接选用或仿编类似.

4、新编。新编，即根据课程标准和学生的知识水平，结合生产、生活实际，编拟出全新的数学题目。这类题目独具一格、新颖别致，使本就五彩缤纷的数学题型大放异彩，更加灿烂夺目，使学生提高运用理论解决实际问题的能力.

因此，在现代教育理念的指导下，教师应转变观点，对学生的评价应实现由关注结果到关注发展的转变，注重学生在学习中的主体性.

在平时的教学中，应针对学生的实际水平，根据学生的实际需要，注重学生的全面发展而进行教学。在教学技能和教学素质不断提高的基础上，通过自觉地训练和经验反思，课堂教学技能会在实践中创造性地应用，得到充分地发挥。