孩子,请你放声歌唱吧

摘 要：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这是诗仙李白告诉人们的自信；诸葛亮的自信，阻挡了曹魏吞噬天下的野心……历来成功人士的经验告诉人们自信的重要性。教育心理学家和儿童教育学研究者认为，音乐作为美育的典型，在启迪智慧、陶冶情操、培养学生自信心方面有着其他学科不可替代的作用。近年来，分析了孩子们不自信的成因，解决的办法是在一系列自主探究的教育教学活动中，让孩子们自信大胆地放声歌唱着。

关键词：成因分析；对症下药；别样考试；自信心

自信是成功的第一秘诀。近年来，由于经济的发展和社会的进步，孩子们的成长趋于早熟，生理和心理发展比较敏感。三年级开始，孩子们在音乐课堂上集体表演时，均能根据教师的要求做，然而要是让他们单独在众人面前进行表演，却丢失了自信，情况很不乐观：大多数学生站在台前浑身不自在，脸涨得通红，低着头眼睛不知道往哪里看，有的学生拿着话筒的手还在发抖，更别提歌唱得悦耳动听了。针对此况，我尝试着以课堂为载体，在一系列主动探究的学习活动中，鼓励孩子们大胆、自信地在众人面前歌唱，有效地培养了孩子们的自信心。

一、分析成因，天生我材必有用

英国作家萨克雷说：生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它也对你哭。是啊，不自信是虚设的一种自我否定，这种心理一般表现为害怕失败。由此我认为，只有探明白孩子们不自信的原因，才能对症下药。于是乎，我们以小组讨论汇报的形式找到了不自信的原因：成绩不够理想，怕唱得不好，同学笑话；单独锻炼的机会很少，不知道如何站在大伙儿面前唱歌；没有记住歌词，平时的演唱太依赖课本；演唱技巧掌握不够。唱歌时觉得气不够，声音发不出来……孩子们误以为，只有学科成绩优秀，才能使教师喜欢，父母夸赞，同学爱戴。

针对以上原因，我告诉孩子们：“或许是老师暂时没有全部发现你们的才能，你们的闪光点一旦挖掘，随着自信的膨胀，你们的才华就会充分得到发挥，学习也就不会成为浮云。”并以孩子们的崇拜者刘德华的例子告知他们自信的重要性：刘德华曾为残奥会的运动健儿们写歌，Everyone is No.1，歌中无非强调，只要有自信，每个人都是第一名。是啊，在生命的轨迹中，不论任何事，不问能不能做到，只需要自信，潜在的能力一切都能够征服。

“闻道有先后，术业有专攻”，日积月累的渗透，孩子们渐渐明白了，努力过，付出过，将是当之无愧的第一。小红花的奖励，不只属于那些天资聪颖的人。“天生我材必有用”的信念在潜移默化中树立。

二、对症下药，千金散尽还复来

陈鹤琴先生在讲到孩子心理特点时指出：“小孩子喜欢成功的。”“小孩子喜欢称赞的。”针对小学生的年龄特点，课堂教学中我要求孩子们学会耐心倾听伙伴的演唱，注重对有自卑心理孩子们的鼓励赏识，并通过好歌我来推荐等自主探究式的课外拓展，鼓励孩子们挑战权威，树立自信。

1.耐心倾听，鼓励赏识

古诗曰：“风流不在谈锋健，袖手无言味正长。”它告诉我们，“学会倾听”首先要有耐心，因为那是一种尊重、一种态度。即便你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。为此我要求：在我们的音乐课堂上，当教师或同学表演时，其余的听众不可以中途打断表演者的演唱（演奏）。对于这个要求，教师身先垂范。当孩子们的表演出现差错时，我会用亲切的眼神来支持他，用真诚的语言来鼓励他：“别急！再试一次好吗？”真棒！“坚持到底，就是胜利。”“下面哪位同学来帮帮他？”……久而久之，孩子们也逐渐养成了耐心倾听的习惯，每当伙伴表演精彩时，还能报以热烈的掌声，这掌声是一种鼓励、理解、接纳、赏识。

真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教学实践告诉我：孩子们在学会倾听的同时，已学会了许多，学会忍，学会爱，学会淡忘，学会宽容，“倾听”渐渐升华为一种“声声入耳”的心灵对话。一个赞许的目光，一个个肯定的眼神，教师、伙伴的耐心倾听时的鼓励与赏识，无形中给孩子们的心灵以慰藉，在美妙的旋律中，体验到了集体的温暖，自信心无形中得以提升。

2.好歌推荐，挑战权威

赵洪啸老师在“音乐自由教学法”中提到这样一句话：“永远没有固定不变的教材，其教学活动的每一个过程都是充满乐趣和挑战的创新教学活动。”我深有同感，也在这方面努力着。电视网络众多媒体中一些通俗易上口的流行音乐孩子们很喜欢，为此，我在每节音乐课上都增设了“好歌推荐”环节，按照学生座位，预先请一名学生准备一首最拿手的好歌，尽可能当场演唱给全班同学听，并说说自己的推荐理由，同样喜欢这首歌的伙伴还可以给予适当的补充。

“教会学生独立思考，我们就给了他们自己教育自己的能力……”正如布鲁纳・乔伊斯所言，在这样教会孩子们通过活跃思考去寻找最佳结论的探究式学习活动中有效地培养了孩子们的自信心。

为培养孩子的自信心，我还鼓励孩子们要敢于挑战权威。世界著名交响乐指挥家，在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，敢于挑战权威，自信地提出了乐谱出错，最终赢得了大赛的桂冠。音乐学习中，教师就是孩子们的一大引导者，引导者在上位，一旦对孩子进行打压。他们就会沦为失败者，自信心也就无从培养。他们成长的过程中，难免会遇到挫折和磨难，而权威和经验则会成为他们前进途中的障碍。在我的课堂上，孩子们勇于质疑老师教学中的观念，能及时指正教师的些许差错，久而久之，助推了自信心的形成。

三、别样考试，音乐会上展风采

考试是知识水平的鉴定方法，用来检测前一阶段的学习情况。期末阶段，对于不负重压的小学生而言，语数英三大学科进入了紧张的复习迎考阶段，愉快的音乐课堂考试时能否也让孩子们在轻轻松松中体验成功的快乐呢？近年来，别样的音乐考试成了孩子们最向往、展示风采的开心一刻。

1.伙伴考核

近年来，中高年级的乐器演奏考核部分我分两步走。第一步：自我推荐当考官。那些平日里演奏熟练、胆子大的学生自告奋勇把自己精心准备的节目作为展示性表演，期间老师、伙伴逐个给予恰当的评议，聘任其中一些表现优秀的孩子担任班级的小考官。第二步：自选伙伴进行考核。班级内其他孩子在准备充分前提下，选择一个你信任的小考官进行期末考核，考试等第由小的考官裁定。

2.班级音乐会

展示的舞台最精彩，自信的学生最美丽！“班级音乐会”为孩子们自我展示提供了一个平台，这个平台能给孩子们营造一种良好的音乐氛围，促进孩子们积极参与音乐活动，在这个平台上每个孩子都可以自由地展现自己优势的一面。在活动中，师生的情感也得以进一步沟通，教学效果得到很好的提高，让孩子们真正拥有自己的“小舞台”。孩子们明白了我们举办班级音乐会的初衷，重在激励每个人都大胆自信地走上舞台展示风采。孩子们兴奋地告诉我喜欢这样的期末考试，积极地定节目单，组织排练，组稿主持，登台亮相……从那一个个滋养心灵的镜头中我看到，孩子们的自信心又上了一个台阶！

成功的教育在于不断巩固孩子的自信心！孩子们体验着成功，享受着成功的喜悦。作为音乐教师的我，会继续努力，积极为孩子们营造一个个展示自我的舞台。

参考文献：

[1]李君.在音乐活动中培养自信心.幼儿教育，2000（1）.

[2]温自新，胡永元.在小学音乐教学中培养孩子的自信心，学科研究，2012（5）.

[3]郑淑.如何培养学生的自信心.成才之路，2009（1）.

（作者单位 江苏省苏州工业园区跨塘实验小学）