语文课堂是一台戏

语文课堂是一台大戏。在这台戏里，语文老师是这台戏的导演，也是这台戏的演员之一。教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量。这台戏的成败关键在于课前作为导演对剧本的研究，对主角的了解，以及在课堂上作为演员配合激发这台戏的主角精彩表演的热情。然而许多教师在教学中往往越俎代庖，代替学生思考或代替学生言论，这不是语文教师应扮演的角色。那么，作为语文老师，应该在这台戏里扮演什么角色呢？

一、戏前准备。戏前准备得好与不好，是这台戏演得是否精彩的关键之一。

1、 戏前对于剧本的研究，就是对教材的研究。一堂有准备的课，老师应该对教材的了解很深入。对教材的每一个内容都有充分的研究，非常的熟悉。

2、 除了对教材的研究以外，还要对我们课堂的主角——学生有充分的研究。同样的课程，同样的老师，但是不同的学生，会有不同的效果。作为老师，教学的过程也要因而有所改变。所以老师在备课时除了备教材，更要备学生！

二、拉开序幕：课堂导入。

俗话说“好的开始是成功的一半”，因此课堂的导入显得很重要。如果在刚上课的时候能吸引学生的兴趣，激发学生的学习激情，那么我们这台戏的主角精神就完全投入到这台戏上，这台戏的学习气氛就活起来了。在这个时候我们老师要扮演的角色是一座桥，提起学生对教材的兴趣，提高学生感悟上入手，让学生感受到阅读教材是一种享受，让学生的情绪走入我们想要讲的课程内容的桥梁，带起学生的激情。2012年广州永博明教育管理研究所组织了一次《中学语文“同课异构”观摩研讨会》，在这次研讨会上，河南市署光学校的常作印老师一上课就跟学生来了个互动“真真假假”，“猜猜哪个我是真的”，让整个课堂气氛显得特别的轻松，学生也自然而然很快地投入了教师的讲课之中。这样的一个课堂导入很给力。平常我们的语文课堂也可以恰当地通过音乐、动画、引用相关的古诗词等来激发学生的学习热情。如同是《乡愁》，有的老师就采用《梦驼铃》作为导入让学生沉浸在音乐里，体会歌曲里浓浓的思乡之情；有的老师就用古诗中思乡的句子作为导入。要注意的是，不论是用音乐也好，图片也好，作为导入，一定要注意的就是要适当，不宜过量。一旦多过了，味道就变了，语文味就没有了。

三、大戏正式上演。

有了好的序幕，还得有精彩的表演，才能吸引观众，才能达到好的效果。主角的表演更是这台戏成败的关键。主角的表演就要靠导演的正确引导了。这时候我们老师就要发挥作为导演的作用了。导演导的好，主角自然发挥得精彩。

语文课是一台特别的戏，它要求语文老师“利用语文课堂教学的阵地倾情尽力地向学生展示语言文字的美丽和魅力。”（出自赵谦翔老师的《语文教学流弊与矫正》）在语文课堂上，语文教师引导学生去学会品味语言文字，发挥他的导演作用。在面部方面，老师在教学生品味语言所表达的感情的时候，面部的表情也要和文本一致，这样我们的主角就能从导演身上体会到文字要表达的感情，从而学会品味语文的魅力。也从导演的表演上学习品味语言，体会语文的味道。

语文教学这台戏上，学生是主体，是这台戏的主角，老师只是辅助，起的是导演的作用。发挥学生的主体作用关键还是在于让学生自悟：自己动脑，自己感悟。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”2012年广州举行的《中学语文“同课异构”观摩研讨会》上，在教学《乡愁》一诗时，江苏省泰兴市洋思中学的刘金玉老师，采取让学生自己去朗读诗歌，然后让另一位同学给他作点评，的方法。说说这位同学的优缺点，再说说可以怎样读会更好，通过这样的生生互动，课堂气氛活跃，学生对于诗歌的朗读也更好了；三位老师还同时采用了这样一个方法，让学生读了这首诗后，说说这首诗借助了哪些意像，表达了诗人怎样的情感？学生们各抒己见，说出自己的感受，经过这样的自悟，学生对这首诗的理解加深了很多。当学生的思绪受阴的时候，我们做导演的，要恰当地引导。老师的循循善诱，会让我们的主角更能体会学习的快乐与成功。如在品味《乡愁》一诗的时候，有部分学生说到“这头”“那头”写得好，但却说不出好在哪里。我们可以让学生试试把“头”换成“边”让学生再读一次，学生读了以后就会觉得“头”与“边”之间首先存在着空间的距离，而且这“头”里面所包涵的感情也双“边”浓烈多了。我们的导演作用也就在于此，引导学生去思考，自己去感悟。

既然老师是这台戏的导演，当然有权在主角演得不好的时候喊“卡”了。那什么时候喊“卡”呢？就是在学生理解出现偏差的时候。这个时候老师不能让学生继续错下去，要及时给予指正。还是在《中学语文“同课异构”观摩研讨会》，班上的一个学生作了一个很精彩的发言。全班同学都给他鼓掌了，他们都觉得那同学的发言实在是太好了，值得鼓掌。这时候常老师反问了同学们一个问题：“你们的这位同学的发言的确是很精彩，但同学们请仔细思考一下，他的回答贴题吗？”这个问题让同学认真的回味的刚才那同学的发言，马上就有同学举起手来，发表了自己的意见，对刚才同学的发言进行了纠正。当然，导演可以喊“卡”，更应该在主角发挥得好的时候给予鼓励。老师的鼓励能给学生以动力，更激发他们的表演欲望。有了这样的表演欲望，这台戏怎么还愁它不精彩呢？

语文课堂是一台戏，在这台戏上，生、旦、净、末、丑，每个角色都是主角，我们老师作为导演，就是要把这些所有的演员的情绪挑动起来，共同把这台文学大戏演好，演精彩！