研究自身 整体思维

一般来说，学校核心价值观是一所学校全体师生在日常学习生活和行为活动中共同遵循、信奉的原则与信念。这种略带静态的解释，往往使人误以为学校核心价值观就是诸如“热爱祖国，热爱人民，热爱教育，热爱学校”、“永远把学生当成上帝，无条件地爱每一个学生”等标语或口号。其实，学校核心价值观是“全体师生在日常学习生活和行为活动中生动地体现出来的”，是动态的。师生的日常学习生活和行为活动不仅仅指课堂教学、作业和考试，而应该是涉及师生的一切教育活动。所以，学校核心价值观不是孤立的，它与学校的使命、愿景、战略共同构成一个有机的整体。

我校基于研究自身、整体思维的思路探索学校的核心价值观。下面将我校探索核心价值观的历程介绍给大家。

一、SWOT综合战略分析是形成学校核心价值观的前提和基础

综合战略分析是形成学校核心价值观的第一步。一所学校要想发展，必须在梳理过去的基础上，明确现在的位置以及未来想要到达的位置，即要进行综合战略分析，确定学校发展的战略类型。综合战略分析一般从内部环境和外部环境两方面入手，我们根据内部环境明确学校发展的优势(S-Strength)和劣势(W- Weakness)，根据外部环境明确学校发展的机遇(O-Opportunity)和威胁(T-Threat)，在此基础上得到我校的SWOT综合战略分析表。我们先在学校管理团队及部分教师代表层面做出SWOT分析初稿，然后在全体教职工大会上交流，再经过学校所有学习团队深入讨论之后形成学校的SWOT分析表(见表1)。

如表l所示：我校面临的发展机遇较多，劣势也较多，所以我们最终选择了由机遇和劣势共同确定的第二象限的扭转型战略作为我们的发展战略，即扭转过去过分注重分数、过分注重中高考成绩的战略定向(见图1)。那么，我们的发展到底该转向何方呢?我校最终选择的战略是“提高教育伙伴的满意度”。这就要求我们必须明确学校的使命、核心价值观和愿景。

二、厘清学校核心价值观与学校使命、愿景之间的逻辑关系，形成立体的，富有生命力的学校核心价值观

学校核心价值观不是抽象的、平面的。学校核心价值观的“上位”是学校使命，“下位”是学校愿景，只有厘清了与学校使命和愿景的内在逻辑关系的核心价值观，才可能是立体的、鲜活的、富有生命力的。

(一)我校的使命――为了师生可持续发展的幸福

使命是一所学校存在的理由。如果我们没有搞清楚“我们的学校为何要存在”，就盲目地确定学校的核心价值观，是没有任何意义的。使命就像是灯塔，不仅帮助学校明确航向，而且为团队中的每一个人照亮前进的方向。所以，一所学校的使命应该是长期保持不变的，五十年，甚至一百年或更长。

我们的学校为何要存在呢?我们认为，教育归根结底是为了人的全面、协调与可持续的发展，并帮助学习者在发展的过程中感受到成长的快乐与幸福，体验到生命的价值与意义。我们最后确定的学校使命为：为了师生可持续发展的幸福。这里的关键词有3个：师生、可持续、幸福。没有师生就没有学校，没有幸福的教师就不可能有幸福的学生，所以，我们的使命关注的是“师生”而不仅仅是“学生”。鉴于教师职业的特殊性，教师的幸福应该以学生的幸福为衡量标准。之所以关注“可持续”，主要是为了避免从一个极端走向另一个极端，真正的幸福应既关注当下又应关注未来，是可持续的。

有了使命，我们自然就会追问：什么样的原则和信念才可以达成使命呢?因此，我们需要进一步提炼和明确学校的核心价值观。

(二)我校的核心价值观――尊重责任创新

有了使命，只是点亮了一盏灯，但脚下的路还需要我们一步一步地往前走。在前行的过程中，我们应该遵循什么样的核心价值观呢?它跟学校的传统和SWOT分析结果之间是一种什么样的关系呢……

首先，学校核心价值观是学校精神文化的核心组成部分，必须与学校使命保持一致。我校的使命是：为了师生可持续发展的幸福。那么，什么样的原则和信念才可以达成这样的使命呢?在核心团队的讨论会上，大家热烈地交流着各自的想法。有人提出原有的校训――理想、科学、勤奋、友爱；有人提出原有的学生培养目标：人品端方，行为得体，身心健康，学业优良，特长突出；还有人提出：感恩、关爱、自由、公正、平等。但是，不管是校训、学生培养目标，还是其他种种，它们跟学校使命之间到底是一种什么关系呢?如何厘清和阐释它们之间的内在逻辑呢?最终，我们得到这样一个逻辑链条：学校使命关注的是人的幸福，一个心灵和谐的人才是真正幸福的，而达到心灵的和谐要靠“仁”、“识”、“知”三个方面能力的持续发展和提升。“仁”是对他人的关爱，“识”是对自然法则的认知和识别，“知”是自知和自省。关爱他人，就必须尊重他人，勇于承担对他人的责任；认知自然，就必须尊重自然，承担爱惜、保护自然的责任；自知和自省就必须懂得尊重自己，明确自己对人类社会的责任，并在创新的基础上完成对自我的不断超越。这样，以“尊重、责任、创新”为核心词的核心价值观就呼之欲出了。

其次，学校价值观是基于学校SWOT分析的结果，与学校传统关系密切。我校于1962年建校，是一所极为普通的学校。在世纪之交时，二中一跃成为丰台区示范校；2005年，争下了北京市级示范校的称号!从一所默默无闻的普通校成为一所区级示范校，再突变为一所市级示范校，顺利地实现了跨越式发展。根据SWOT分析结果，我们清醒地认识到，这样快速发展的学校存在着潜在的“危险”，极有可能出现以下两种极端情形，一是由于不断的发展，师生不断的拥有成就感和自豪感，盲目乐观，从而忽略了底蕴不足的短板；第二种情形是，学校之所以发展到今天，靠的是全体师生超常规的拼搏和奋斗，如果过分透支，就会像那些中途退出比赛的马拉松运动员，发展后劲不足，学校陷于疲惫、倦怠之中，失去持续前行的斗志和信念。

在核心团队的讨论会上，为避免上述“两个极端”的出现，在认真研究SWOT分析结果的基础上，我们精心梳理，明确问题，把握方向。从教师的层面讲：一是要大力弘扬和继承“和谐、拼搏”的优良传统。二是要下狠心彻底改变过去不太重视教育科研的局面，努力打造一支“师德高尚+业务精湛”的名师队伍。不这样，不足以承担起促进学校持续发展的重任。三是抓住课改契机，实现教师与学生的协调发展。从学生的层面讲：一是学校要向学生讲述二中辉煌的历史，让每一个学生都为

母校的发展、为自己能够成为二中的一员而感到骄傲和自豪。二是尊重每一个孩子，不以严格管理为由限制学生自主发展的空间和权利。学校的每一项举措，都要尽量倾听学生的心声，充分考虑学生的利益，跟他们反复沟通、协商，力争在最大限度内达成共识。三是对于学生提出的真问题，必须下大力气尽快解决。比如：如果送餐公司送来的营养餐中出现异物(学校硬件没有到位，没有学生餐厅)，学校就必须无条件退款；如果水果变质，学校就必须要求送餐公司无条件更换……其实出现问题并不可怕，关键是我们全体师生有没有勇气面对这些问题，有没有智慧解决这些问题。而这样的勇气和智慧离开了尊重、责任和创新是根本无从谈起的。

再次，价值观需要师生不断地用言行去阐释和演绎。核心团队提出的价值观并不等于是学校的核心价值观，只有学校全体成员都参与了讨论并达成共识，在日常生活中自觉践行的原则和信念才是一所学校的核心价值观。我们通过教研组会、年级组会、全体教师会、学生会、家长会、升旗仪式等，反复讨论、完善改进、阐释说明学校的核心价值观，并及时将符合学校核心价值观的师生言行在全校范围内广泛宣传。通过这些活动，我们目前已基本达成共识，我校的核心价值观就是尊重、责任、创新。尊重是生命的基础，责任是生命的脊梁，创新是生命的延伸。在师生共享的教育生活中，剥离浮华，还原生命的本真，我们每一个人都应该像尊重自己的生命一样尊重他人的生命；教育一方面要唤醒个体的生命意识，另一方面也要促进每个生命去实现其社会价值，去承担对社会的责任和义务；每一个生命都来自于过去，生活在当下，走向未来，未来不是单调的重复，未来是属于创造的!懂得尊重生命，勇于承担责任，敢于创造未来，学校核心价值观需要我们每一个人用实际行动去演绎!

(三)我校的愿景――二中是我无悔的选择

一所学校仅有使命和价值观是不够的。因为，使命是组织之所以存在的唯一理由，可能“百年不变”，价值观是全体成员生活与行动的原则和信念。就像是一批旅行者，仅仅依靠对“无限风光在险峰”的憧憬和“勇敢、毅力”是不够的，旅行的快乐需要不断有美丽景色的“刺激”。愿景就是这种“刺激”，是对“如果我践行了‘尊重、责任、创新’这样的原则和信念，我在短期内可以到达什么地方，我可以看到怎样美丽的景色呢”等问题的回答。

对于一所学校而言，愿景可以是3年～5年的短期愿景，也可以是10年左右的中长期愿景。学校在确定了使命和价值观之后，可以根据自己的实情，制定出学校的愿景。愿景应该是独特的、个性化的，同时也应该是可视的、形象化的、可测量的、有时限的。我校确立的短期愿景是：二中是我无悔的选择。在实现愿景的过程中，学校管理者应该不断反思，使愿景使命和价值观保持高度的一致。

管理学大师彼得・德鲁克说：“你评价什么，你就获得什么。”所以，为了保证学校核心价值观的高效落实，学校管理者必须建立与之相配套的评价系统。我校围绕学校的使命、价值观和愿景建立了一个集评价系统、战略管理系统、沟通工具为一体的绩效管理系统，这个系统为我校核心价值观的高效落实保驾护航，并最终实现组织的跨越式发展。