文言文教学应加强学法指导

文言文是中国的一种书面语言，是博大精深的中华文化最丰厚的载体。作为教材中的精品，文言文凝聚了华夏民族几千优秀的文化精髓，沉淀出礼仪之邦所特有的文化底蕴，因其丰厚的人文知识、极强的辐射功能，对学生身心的发展和素质的全面提高自有无法估量的作用。

然而我们的文言文教学，往往看重教法，忽视对学生学习方法的指导。学生在学习中往往不知从何下手，走入了“暗胡同”。根据心理学上分析，中学阶段是掌握学习方法的最好时期。因此，在文言文教学中要总结出一套科学的系统的语文学习方法，以之指导学生的学习。

一、预习环节中的学法渗透

预习是学生学过程中的一个重要环节，是中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。而文言文对于中学生来说在理解上有一定的难度，因此更需要学生去预习。对于文言文的预习，具体学法指导体现在：1.指导学生借助课文注解、词语手册、字典、词典来解决字词障碍。做到流利的朗读课文，做到基本理解课文的意思，对文中不理解的字词句的意思圈点出来，以便于在课堂上交流。2.指导学生在预习阅读中运用圈点读书加深对有关知识的认识。3.指导学生运用写预习笔记的方法对有关知识加以归纳、整理。

二、课堂教学中的学法渗透

课堂是学生学习过程中的关键环节，也是学生直接获取知识的重要渠道。学生在课堂上的听课质量的高低直接影响着学习效果。因此教师在这一环节中更应注意渗透学习方法，指导学生学习。教师在教学过程中，对学习方法的渗透可以从几方面进行：1.明示法。明示法即教师在教学过程中直截了当地告诉学生学习的方法，并指导学生运用的方法。2．暗示法。著名心理专家郝滨先生认为心理暗示，是指用含蓄、间接的方式，对别人的心理和行为产生影响，是人们日常生活中，最常见的心理现象。3．笔记法。俗话说：“好记性不如烂笔头”。记笔记有助于指引并稳定学生的注意，有助于对学习内容的理解，有助于积累资料，扩充新知。记笔记在文言文的学习中显得尤为重要，因为学习文言文有大量需要识记的内容。所以在教学中教师应渗透这种学习方法，要指导学生做好笔记。

三、作业环节中的学法渗透

作业即是练习，它是帮助学生巩固知识、提高技能的一个重要学习环节，也是对学生知识掌握状况及技能水平的状况的一种有效的检验形式。对学生语文知识掌握状况及技能水平状况的一种有效的检验形式。对于作业的指导具体可从以下方面进行：

（一）让学生明确做作业的目的

开学伊始，教师应让学生明确做作业的目的：一是可以检查自己的学习效果；二是可以加深对知识的理解，三是可以培养学生的思维能力；四是可以发展学生的自我调整能力，增强责任心；五是可以为复习积累资料。

（二）教学生“会”做作业

1.积极准备。做作业不是一向孤立的学习活动。预习、上课、课后复习实际上就是做作业的准备工作。有的学生作业迟迟完不成，原因之一就是在学习的过程中“欠了债”，没有真正弄懂所学的内容。学习是一环套一环的，如果在前面的学习过程中偷工减料，那么在后面做作业时就会受到惩罚。

2.认真审题。看得准确，审好题是完成作业的前提。分得清楚，学生在做题时要善于把一道题分成几个部分，并逐一研究。连得起来，在审题时，要能在分析的基础上联想起有关知识；能找到题目各部分之间的相互关系；能联想起过去解题时使用过的方法等等。

3．仔细做题。做题是把解题的思路表达出来的过程。做题时要保质保量，也就是要做到一遍对和速度快。一遍对是指思维表达和运算的准确性；速度快是讲做题的效率问题，即在准确的前提下要有意识地训练自己快速解题的能力

4．耐心检查。检查是做作业不可忽略的一个环节。一方面可以保证做题的准确性，另一方面也能培养学生独立思考的能力，还有助于学生养成良好的学习习惯。