计算机专业模拟公司式项目教学初探

摘要：本文提出以工作过程导向建构课程内容，以模拟公司式的教学组织形式，以项目教学法为主要教学方法，三者融为一体的理实一体化教学模式。并深入探讨了我校计算机专业采用模拟公司式项目教学的实施过程及所带来的成效。

关键词：工作过程导向 项目教学法 模拟公司 职业能力

中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.062

1 项目教学的使用促进了岗位所需求的职业能力的培养

绝大多数中职生毕业后在实际工作岗位上却发挥不出自己的技能，解决不了实际工作问题。有的学生甚至连自己的一份毕业简历都做不好。现在企业需要的不再是掌握固定知识和单一技能的人才，而是具备职业能力的综合性人才，这也是社会的发展和技术变革的需要。

职业能力可分为专业能力、方法能力和社会能力。用先理论后实践的传统教学方法是很难培养出具备高素质的职业能力的学生。而在新的职业教育理念中提倡“以生为本，能力本位、行动导向”，培养学生的职业能力是该教学理念下教师教学所追求的最终目标。

2 计算机专业模拟公司式项目教学法模式基本简介

在建构主义理论和项目教学法的基础上，结合实际的教学实践情况，我校对计算机专业课程采取了“模拟公司式项目教学” 模式的改革与尝试，该教学方法的实施要素及实施过程如下。

左图为流程图。

2.1 成立模拟公司

首先我们通过招聘会的形式先招聘公司中部分骨干成员，成立模拟公司。骨干成员对整个公司的管理、项目的完成，成员的学习辅导等都将起着引导作用，同时自身的能力也会得到进一步提升。然后通过网位的轮换方式让每个学生都能获得同等的锻炼机会。

2.2 在模拟公司中融入企业文化

一个公司的灵魂所在就是企业文化，我们通过让学生设计公司的企业文化，从而让学生在模拟公司中体验到更逼真的工作环境和对企业的归属感，形成公司主人翁的意识。通过企业文化的建立，逐渐引导学生进入接近真实的工作环境中。后期还会带领学生入住学校提供的学生创业园中，开展真实环境下的商业实践活动。

2.3 模拟公司式项目教学的工作流程

模拟环境建构完成后，进入项目教学的工作流程中。学习过程即工作过程， “教师在做中教，学生在做中学” 以师傅带徒弟的方式使人人都有机会参与到具体的项目实践过程中，从而更好地掌握职业要求的知识和技能，同时在项目的实践过程中也培养了学生的自主学习能力及团队协作意识。整个教学过程建构如下。

2.3.1 用户需求与分析

每一个项目依据用户的需求来确立最终的项目任务，并全面地理解、表达用户的各项需求。需求分析具有决策性、方向性、策略性，它在项目实施过程中具有举足轻重的地位。

2.3.2 方案设计

以公司为学习单位，引导学生根据用户需求，在自身的知识水平、经验、灵感和想象力的基础上通过学习、讨论来确立方案设计。

2.3.3 项目归纳与实施

以教材为主线给出学习本任务将达到的知识目标和技能目标，归纳出完成项目所需要的各个知识点，让学生在实施项目前做好相关的知识准备工作，这部分将通过课前导学引导学生自主完成。

在项目实施过程中以小组为单位，每组选出一名组长担任项目经理，负责全组人员的组织管理，让学生填写项目实训报告，主要包括任务目标、材料清单、工作场景、工作过程这四个环节。在整个实施过程中，教师是整个项目的设计师，依据实际需要随时调整项目内容，负责项目的技术指导，以及项目总体发展方向的把握。

2.3.4 项目测试与验收

当项目实施结束后，教师指导学生进行项目测试验证是否能按方案设计的要求完成项目工作，评估是否能满足用户的要求。

最后进行项目验收，并正确指导给予恰当评价，当然会有一个具体的考核体系与之相适应，并设有激励措施。

2.4 对公司骨干进行前置培训是项目教学成功的关键

项目教学主要是以学生为主体进行的教学活动，教学成功的关键在于对学生骨干进行的前置培训以及对全体学生的前置任务部署，因此要把骨干培训作为一个重点来抓。实践证明各虚拟公司项目经理在课堂上起到了很好的带头作用，既提升了他们的专业能力，又培养了他们的综合能力及职业素养。

3 模拟公司式项目教学的成效

我们通过对07-09级16家模拟公司中48名学生骨干毕业后的情况进行了不完全统计，在这些学生中有 90%以上找到了IT行业就职，其中有一些比较突出的学生还担任了重要职务。所在企业对我们的毕来生给予了充分肯定和高度评价。

通过实践可以看出，模拟公司式项目教学法使学生的职业能力得到充分提高，带来了更好的就业前景，在一定程度上缓解了计算机就业难的问题。

4 结束语

任何一次教学的改革都不是一步到位的，都需要不断去摸索去完善，当然我们的这种项目教学法也有许多需要改进的地方，不管是样本教材的开发，还是课程软件平台的设计，以及在项目实施过程中环节的完善都有待于我们去做进一步的努力。但我们坚信，在我们大家的努力下，职业教育的改革绝不是一句空话。

参考文献：

[1]王国虹，付宜新，张玉青.高职营销专业建立实训室模拟公司初探[J].职业技术教育，2009，（11）：68-69.

[2]赵志群.从技能紧缺人才培养工程谈项目课程开发中的两个基本认识问题[J].职教论坛，2007，（4）.

[3]赵志群.德国职业教育设计导向的教育思想研究[J].职教论坛，2007，（1上）：28.

作者简介：魏星，江苏省徐州市丰县中等专业学校，江苏丰县 221700