浅谈大学生健康人格的培养

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-0-02

摘要：当前，大学生的人格现状不容乐观，大学阶段是人生走向社会的准备时期，也是心理渐趋成熟，实现初步社会化的关键期。因此，抓住这个关键时机，培养大学生健康人格，促进大学生健康地成长是现今高校的重要职责，也是建设和谐校园的重要内容。本文在论述当代大学生人格缺陷的基础上，针对大学生的特点提出了大学生健康人格培养的方法和途径。

关键词：大学生 人格 人格培养

一、人格的基本涵义及当代大学生健康人格的标准

《简明不列颠百科全书》指出，“人格一词含义很多，没有一个公认的定义，但有一个共同的核心意义，即指个体独具的各种特质或特点的总体。”在西方文化中，人们总是强调个人的独特性。注重主体的态度与自身体验。《现代汉语词典》中表明“人格”有三种含义，一是指人的性格、气质、能力等特征的总和，即心理人格;二是指人的道德品质，即道德人格;三是指人作为权利和义务的主体资格，即法律人格。其中第二条乃是中国人对人格的独特理解。从以上解释可以看出，人格就是人们在社会中通过自身的言、行、情、态等所表现出来的为人的品质或格调，人格是对人的基本素质的具体化描述。

健康人格意味着把自己看作是一个拥有自由和责任的人，而不是一个感情冲动的消极工具或他人所期望的人。对他人方面，健康人格也把他人看作是一个人，而不是物或工具。笔者认为当代大学生健康人格的标准包括以下几点：

1、有崇高的理想和远大的目标，为国家为民族而奋斗，有时代使命感。

2、能正确认识和评价自我。能够自我监督，自我调节，努力发展身心潜能。明确自己的目标和即将为之付出的努力，而不会因高估或低估自己而痛苦。

3、有较强的团队精神和集体归属感，在人际关系中能够相互沟通理解，尊重信任他人，同时也能受到他人的尊重和接纳。

4、有良好的协调能力和社会适应能力。乐于奉献社会，能够正确观察和了解社会现象，积极参与各种形式的社会实践。使自己的思想和行为跟上社会发展的主流，对新环境具有较强的适应能力。

5、.具有良好的心理素质。情绪稳定，心胸开阔。有乐观向上的积极心态，不怕挫折有毅力，对前途和生活充满希望和信心。

6、具有丰富的文化知识和学习能力。具有良好的观察力，记忆力，思维力，注意力和想象力，没有认知障碍，各种认识能力有机结合并发挥其应有的作用。

二、当前大学生的人格现状

人格的完善与否关键在于影响人格发展的各个因素，如感性、理性、非理性因素之间的协调与否。大学校园同我国社会相一致，总体上是和谐的。但是，随着社会主义市场经济体制的日趋完善和改革开放的不断深入，我国的高等教育体制也发生了根本性的变化，实行交费上学和双向自主择业，就业的多样性和经济的多元化导致了人们认识的多元化，同时也影响到学生本身的意识形态。大学生功利主义追求的日益盛行、理性思维的不断强化，感受能力减退、情感淡漠，这一切正日渐渗透到当今大学生学习、生活的各个方面，阻碍着他们完善人格的形成。大学生人格发展的不良倾向主要有以下几种表现：

1、缺乏远大而正确的理想

由于受社会上一些不良习气的影响，现在大学生中有相当一部分没有远大而正确的理想。一些浅近的人生目标往往会对个体发展产生许多消极影响。如果个体没有远大而正确的人生目标，那就很难将个人发展和社会需要联系起来，也很难处理好个人与他人、个人与集体或社会的利益关系，从而会变得急功近利、目光短浅、没有理想和追求。

2、自我为中心意识过强

青春期是一个自我意识比较敏感而强烈的时期，一些具有较强自信心、自尊心、优越感、独立感的学生，就比较容易出现以自我为中心的倾向，表现为处处以个人的需要和兴趣为中心，只关心自己的利益，从来不考虑他人的利益，不会体察环境条件和他人的处境，完全从个人的角度出发，以自己的经验去认识和解决问题。当这种倾向与一些不健康的思想意识，如个人主义、自私自利思想相结合时，就会表现出扭曲的自我中心。

3、缺乏良好的意志品质

现在的大学生中有相当一部分是独生子女，过多地享受了父母的关爱和照顾，像“温室里的花”，从小没有经历过挫折和失败，心理承受能力很差，人格中缺乏坚强的意志品质。他们在恋爱、学习、入党等方面一旦遇到障碍、挫折，就消极颓废，甚至有极少数同学在小小的挫折打击下就轻易放弃自己的生命。

4、社会责任感缺乏

社会的和谐发展要求人们在确立目标、决定行为时要具有高度的社会责任感。然而，受西方个人主义、享乐主义思想等不良思想影响，本应肩负起历史重任的大学生的社会责任感却明显淡化，甚至有极少数大学生对什么事情都没有负责的精神，一切都采取“事不关己，高高挂起”的虚无主义态度。

5、价值取向功利性明显

部分同学将经济学中追求利益最大化的原则应用到实际的生活中，将个人利益的最大化作为做人、做事的标准，在学习上表现为疯狂的“考证热”，忽视专业知识的学习和钻研；在素质培养上表现为对技能素质培养的要求强烈，忽视自身思想道德情操的培养。淡化了人生目的和生命的意义，人格力量削落。

三、培养大学生健康人格的方法和途径

1、加强校园文化建设，为大学生完善人格培养营造良好氛围

一个社会和谐与否，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。和谐校园的建设有赖于良好的校园文化。和谐校园文化是校园的生命所在，是校园共同的价值观念、价值判断和价值取向，它产生于校园自身，得到全体成员的认同和维护并随着校园的发展而日益强大，最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉。这种校园文化的最终指向是以人为本，具体又可落实为民主和规范相一致的制度文化、科学和人文相融合的课程文化、师德与师风并重的教师文化；和谐、有序、文明、进步的校园文化对于社会上流行的愚昧无知、骄奢淫逸、自私自利、损人利己等不正之风会形成一道无形的屏障。高校要用“三个代表”重要思想和科学发展观指导校园文化建设，要根据培养目标和发展方向，构建校园文化建设的内容体系，要以学生宿舍、社团和班集体为载体，通过开展并引导大学生参加各种寓教于乐、寓教于学的健康、文明、高雅的活动，让学生在校园文化活动中增进交往与友谊，建立和谐、友爱、健康的校园人际关系，要充分发挥高校的人才和技术优势，大力发展健康向上的校园网络文化，占领网络文化阵地，抵制不良风气和各种庸俗文化的消极影响；要加大校园文化建设投入，营造良好的文化氛围和精神环境，使学生的人格在良好的文化氛围和校园环境中得到升华。

2、人格背景，教师的一举一动，应为学生建立示范

乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应建筑在教师的人格的基础上，因为只有从教师的人格的活的源泉中能涌现出教育的力量。任何规章、任何教学大纲、任何人为的机构，不论设计得如何奥妙，都不能在教育工作中代替人格的作用。”

有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。季羡林老人的表现，就是北大教师人格的集中体现。

人格是最高的学位。这种人格背景，就是以高尚的师德、超人的才情、深厚的学养为基础，升华而成的具有感召性的人格魅力和精神气质。一要有认真严肃、敬业爱生的教育精神，谓之身正；二要有宽广厚实、多才多艺的学养才能，就是学高。强调教师的思想道德素质、强调教师与学生平等相处、注重爱心教育等。“有人格作背景”，就会极大增强教师从教的自觉性和自信心，就会赢得学生的信任、尊重和欢迎，还可以激发学生的求知欲和思维活力，培养他们的创造意识和创新能力。更能够使学生心悦诚服，于潜移默化中影响学生的人格、志趣，甚至影响学生的人生选择。

斯宾塞在他的《教育论》中强调：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”夸美纽斯在他的《大教学论》中也说：“邪恶的榜样，不论是由眼睛进入人心，或是从耳朵进入人心，他们对于心理都是一种毒害”。教育者只有切实注重自身德行的修养，才可能通过言传身教，培养出品行优良的学生。从某种意义上说，教师的人格就是教师的一切，也就是教师本身最有价值的地方。

3、辅导员在大学生健康人格培养中的作为

辅导员要正视学生差异，最大程度挖掘每个学生的天赋、潜能，唤起每个学生的自信心，有计划有目的地利用班级活动，进行引导、锻炼，增加大学生的阅历，补充大学生的经历，达到“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理”，让他们健康快乐成长并走向成功。

(1)培养学生乐观向上的品质。一个活泼、乐观的人，他的承受能力相对于其他人要强，面对生活中的不幸、挫折、失败等逆境，他也会很快调节心态，面对学习、工作和生活。有了良好的心态，积极应对生活中的困惑和挫折，成功的机会就会更多。组织学生参加社会实践活动、开展参观访问活动、组织班级讨论会是很好的方法。组织学生在假日活动中去帮助孤寡老人，或者去了解下岗工人的生活状况，可以让学生在社会实践活动中体验生活、增长知识、培养爱心、受到教育；利用学校和社区教育资源，让学生了解周围的一些英雄模范人物和成功人士，了解他们的成长过程，可以让学生认识到每个人的成长都不是一帆风顺的，暂时遇到的困难和挫折是正常的，任何时候都要满怀信心。经常组织学生举行讨论、辩论会，可以让组织交流自己所受到的启发、教育，同时锻炼胆量、应变能力和口才。

(2)培养自尊、自信的良好品质。鼓舞每个学生奋发向上的力量和全面发展的可能性，使他们树立起成功的信心和做人的自尊心。特别是对于“后进生”，他们暂时的落后并不意味着智能的低下，只意味着他们的潜能还未被发现与发掘。因此，保护学生自尊心、树立学生自信心很重要。要注意保护学生自尊心，树立学生自信心。特别是那些自信心不足的学生，及时发现并充分肯定他们身上的闪光点，时刻注意保护他们的自信心。每个人都有一种表现的欲望、被人重视的需求。辅导员应该有意识地为学生搭建一种充分表现自我的“舞台”，让每个学生都感到自己被重视，让学生都有机会展示自己的才华，从而产生自信心，增强他们奋发向上的动力。

(3)培养大学生“爱”的品质。独生子女独享着长辈给予的不计回报的照顾，溺爱的结果使孩子以自我为中心，不懂关心他人，智商高、情商低，欠缺施爱的能力。辅导员应该组织一些集体项目的比赛活动，让他们体会团结的重要；组织捐助、无偿献血活动，教会学生发现美的事物和事物的美丽，引导和教育他们学会热爱。

(4)提高大学生的抗挫折能力。大学生们由于家庭条件不同，很多是“不经历风雨也能见到彩虹”，并逐渐习惯了这种顺利，因此抗挫折的能力很差。要通过各种形式的教育活动，让他们懂得人不经历痛苦是不可能真正成熟和长大，教会学生调整心态，直面痛苦和挫折，培养他们愈挫愈奋的顽强斗志和不甘屈服的精神。

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