减负增效,优化作业

作业是教学工作的一个重要环节，是衡量教师教学效果的有效手段，是学生巩固知识，提高能力，收获成功的平台。因此提高中学生作业的有效性成为新课程教学改革中的一个重要课题。我认为应从以下几个方面做起。

一、精选物理作业题，使学生脱离“题海”。

所谓精选物理作业题，就是教师根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精，或教师有针对性地自行设计物理作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。为什么要精选物理作业题？有“质”和“量”两个方面的原因。

这就“质”而言，我们可从理论上更深刻地揭示精选物理作业的重要性。如果学生是通过“做和反思”学习物理的，那么他们做什么样的物理题，就将形成什么样的物理经验和能力，并进一步积淀或升华为什么样的物理观念。

就“量”而言，认真多做物理题，确有提高物理成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，事倍功半。而物理学习的过程是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能毕其功于一役。这就从两方面决定了物理作业不能过滥，更不能简单地以熟求巧，而必须精选，这是减负的重要手段。

二、更新教育理念，确立以生为本的现代作业观。

观念是行动的先导。提高作业的有效性，首先要求教师坚持以生为本，确立与现代教学和新课程理念相符合的现代作业观。

1.学生主体观

学生是作业的主体，学生是教师布置作业的完成人，应强调学生对作业的自我设计、规划和布置，强调学生在完成作业的过程中应体现出的自主体、能动性和创造性，对自己的学习活动自主支配和控制的权力和能力，即在作业的各个环节和阶段进行自我计划、自我调整、自我指导、自我强化、自我检查、自我总结、自我评价、自我补救，从而促进学生全面、主动、生动活泼地发展。

2.有效作业观

有效作业观是师生对作业效率与效益的自觉意识与追求意向。确立有效作业观，首先要有强烈的作业质量与效率意识，通过对作业系统化的科学设计和作业方法策略的优化，达到作业质量和效果的最佳状态，提高作业的实效性。其次要有整体和长远的作业效益意识，重视今天的作业对学生终身发展的作用，杜绝过重过多的损害学生身心健康发展的不良作业现象。

三、改革传统的作业评判标准，把学习的主动权还给学生。

所谓改革传统的作业评判标准，把学习的主动权还给学生，就是针对学生在教师留作业时普遍存在的逆反心理大胆规定：对不会做的题学生可以不做，只要学生在会做的题做完后，回答下列三个问题，就算完成了作业。

1.写出本次作业中，你独立完成的题的序号和在别人帮助下弄懂并完成的题的序号。

2.回答本次作业中，你不会做的题的序号，力争分析出症结所在。

3.本次作业你用到了哪些知识？掌握了哪些技能？你的最大收获是什么？

过去我们长期奉行强制性教学，扼杀了学生的求知欲望，正如古人所云：“教人未见意趣，必不乐学。”成绩一直不太好的某学生说：“过去我们的物理作业不仅量大，老师还逼着交，没办法只好抄别人的。现在我们把过去只重视‘交没交’，变成了关心‘会不会’，这是个质的变化，作业量虽小了，但却练得实了。”而学习成绩比较好的学生却有另一番积极的评论。如一位学生说：“我最欣赏老师让我们找症结这一条，它不仅有效杜绝了抄袭别人作业和凑结论的做法，而且诱导我们由浅入深地分析问题，许多作业题都是在一步步寻找症结中解决的。”

四、狠抓作业批改质量，提高作业反馈、矫正与评价的实效。

作业批改是教师检查教学效果、发现教学问题、改进教学方法、及时调整教学策略和指导学生学习的一个重要手段。提高作业的有效性，必须改进作业批改，提高作业反馈、矫正和评价的实效。

1.科学运用多种批改方式

作业批改的方式很多，教师应根据不同年级、学生和作业的具体内容等情况，把堂上订正与堂下批改、学生自批自改与教师批改、重点批改和全面批改结合起来，灵活地、综合地运用多种批改方式。

2.及时反馈与矫正

教师只有认真批改作业，通过讲评等形式把正误信息、评定等级及鼓励性、建设性的评语及时反馈给学生，对作业中的优点、巧妙方法等及时加以总结、表扬和推广，对作业中错误的原因进行深入的分析，并针对性地指导学生及时矫正和消除错误，才能有效帮助学生改进学习策略方法。

五、重视对学生作业过程的指导与管理。

质量较高的作业设计好后，其价值是潜在的。只有通过学生主动积极地作业，才能提高学生的能力和素质。因此，要提高学生作业的有效性，必须重视对学生作业过程的指导和管理。为了做好对学生作业的指导和管理，应做好以下几方面工作：（1）要帮助学生提高对作业价值的理解，确立自己的学业目标，使学生的作业态度由被动的“要我做”转变为“我在做”。（2）要教给学生合适的、完成作业所需要的自我调节策略和学习方法。包括认知学习策略和元认识策略，并加强对作业的反馈，促进学生对存在的错误进行监控、反思和自我矫正，养成自我监控的学习习惯。（3）加强作业时间的计划与管理，提高学生自主学习能力。（4）为学生提供有关作业的各种帮助和辅资料，搞好家校合作，为学生提供良好的家庭作业环境。

只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育，我们就会在培养学生爱学习、会学习、善于刻苦学习的路上勇往直前地走下去，而且会越走路越宽。