新课程背景下如何上好小学数学复习课

《新课程教学目标》中指出“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程。”复习课是帮助学生整理知识，查漏补缺的重要课时，是以巩固、梳理已学知识技能、弥补知识的缺陷为主要任务，也是促进知识系统化、提高解决实际问题能力的一种课型。复习课如果仅仅看作是对知识的再现与补缺，而简单地将各知识点罗列出来，这样只能使学生机械地记忆、套用知识，无法使学生系统理解知识，弄清各知识之间的联系和知识的发生过程，而且还会使学生觉得是“炒冷饭”而产生厌恶感，扼杀了学生的学习积极性。

一、拓展知识整理的空间，使复习成为学生主动建构的过程

知识整理是复习课教学的核心之一。学生在各册课本里获得的知识是散装的，常有见木不见林之感。复习课教学首先要引导学生对学过的知识进行梳理、整合、沟通内在联系，使之串联成线，连结成块，成为有结构的编码系统。并使学生在知识整理过程中有所发现，有所拓展，使认知结构更具迁移性。

如我在组织学生对《圆的周长与面积》单元复习时，先让学生说说准备怎样对知识进行整理，学生有的说要复习圆的概念特征和周长面积的计算方法；有的说要回顾公式的推导过程，还有的提出要找一找知识之间的内在联系。接着让学生根据不同的整理思路，自主进行整理。最后，我们教师归纳各种反馈情况，完成本单元的知识体系，促进学生全面发展。这样组织教学既体现了学生整理建构的自主性又突出了整理建构方法的指导，有利于发展学生整理建构的能力。

二、贴近生活实际，使复习成为学生主动获得知识的过程

苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此教师首先要为学生营造出学生感兴趣、愉悦的轻松的学习情境，使学生迅速进入最佳学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去分析问题和解决问题。

如几何初步知识整理和复习。从学生熟悉的生活背景引入“小金鱼搬新居”的情境：老师刚刚喜迁新居，住进宽敞、明亮的新房子，可是养的小金鱼却还在狭窄的旧房子里，随着它们的一天天长大，它的家显得很拥挤，于是新买了几个鱼缸。今天，就请同学们和老师一起为小金鱼迁入新居。这样的引入，贴近学生的生活。在整理和学习中，教师围绕设置的情境展开――鱼缸有各种不同的形状，现在就来研究它们，即由长方体形状的鱼缸正方体形状的鱼缸圆柱形状的鱼缸，形状变了，体积计算公式也随之变化。然后，通过圆柱与圆锥的关系，认识圆锥的体积计算，从而使学生对这部分知识有了整体上的认识。

三、突出实际运用，使复习成为学生再创造的过程

整理使知识成为有结构的编码系统，让学生对知识的来拢去脉了解得更加清晰。但这种结构化的知识是否具有旺盛的生命力，还要看能否被学生合理，有效地运用于新问题的解决过程中。因此，引导学生应用所学的知识，创造性地解决实际问题，是毕业班复习课教学的又一核心。如在《三步计算一般复合应用题》复习时，我们改变就题解题的机械训练，以“老师的一天”为明线，引导学生解决老师在晨跑、上课、批改作业、打印资料、购物等活动中碰到的一系列数学问题，培养学生应用基本解题思维和分析方法解决实际问题的意识和能力。如在购物这一环节中，我设计了这样一个综合性和开放性的问题：老师准备用20元左右的钱买苹果和香蕉，走到学校旁边的水果摊旁，发现李老师和金老师也在买水果。李老师买1.5kg的苹果，花了6元钱；金老师买2kg的苹果和3kg的香蕉，一共花了17元钱。（呈现统计表）

那么现在老师要买2.5kg的苹果和4kg的香蕉，20元钱是否够用？学生经过计算，得出老师所带的钱不够时，教师又提出问题：你能帮老师想想办法吗？学生创造的火花被再次点燃，有的学生提出少买一些；有些学生提出向旁边的老师借钱，还有些学生提出让摊主打折优惠，这样设计使数学问题与生活问题得以沟通、融合。

四、注重反思，使复习成为学生自我发展的过程

再完美的教学设计，也有你想不到的地方；再完善的课堂，也有始料未及的问题。教学不同于加工产品，每节课都会有生成性的问题出现，教与学都会有不足，为了使教学更有效，师生必须去反思教与学，去将课堂延伸弥补不足。

1.教师反思。教师的教学反思已是司空见惯。总复习教学的每一节课，每一章节或单元，教师都应认真地去做一点思考，反思其教学的得失，以予弥补教的不足。

2.学生反思。即自我评价的延伸。对于六年级学生来说是否也让他们知道如何去反思自己的学习，哪怕就一点点，我认为都有助于他自己的提高。让学生去反思，可以通过课堂回答问题的评价，引导学生反思自己想法和做法的合理性；可以通过引导学生大胆质疑反思，向同学、老师、课本发出挑战；可以通过作业的评价，引导学生反思自己掌握知识的情况和运用知识进行判断、推理及解决问题的能力，哪些地方还需要课后去再巩固，再强化；可以通过师生课后交流引导自我反思，促成其自我成长能力的发展。

总之，总复习课既要圆满完成大容量、大跨度的课时任务，又要能体现新授课的特色。冷饭炒了吃，只要佐料好，味道会更美。