如何做到创新

高考语文《考试大纲》在作文的发展等级部分提出“有创新”的要求，目的是鼓励学生培养创造性思维。“有创新”，是对文章在立意、选材、结构、表达等方面提出的总要求，具体包括见解新颖、材料新鲜、构思新巧、推理想象有独到之处、有个性色彩。“有创新”与“深刻”“丰富”“有文采”不是并列关系，而是交叉关系。设置“有创新”这一发展等级的评分点，意在培养学生的创新意识，从写作上说，就是强调文章的“新”和“个性色彩”。

一、见解新颖

“见解新颖”就是指学生要能“言他人之所未言”，在别人司空见惯的事物上发现出“新”来，而不能老生常谈。文章立意首先应求准，进而要求新。新奇的立意，独到的见解，能使作文个性鲜明，给人以心灵上的冲击，精神上的鼓舞。只有这样，文章才能标新立异，才容易吸引人、打动人。要使见解新颖，方法主要有以下几种：

1.反向立意，即转换思考方向，对大多数人的见解说“不”。

2.新异立意，即认真分析，仔细梳理，对构成事物的各个侧面、各种因素以及各个发展阶段上的相互转化作具体的剖析。

3.高远立意，打破求稳、求保险的心理，另辟蹊径，用一种更加高远的立意使题旨得到深化与发展，从而占据思想上的制高点。

二、材料新鲜

“材料新鲜”，是指学生在选材时除了要注意材料的典型、真实性外，还要力求新颖性。只有新鲜别致的材料，才能表现生动活泼的内容。

1.要选择具有浓郁的生活气息和时代气息的材料。

2.材料要古为今用，推陈出新。这与选择富有时代感的材料是相辅相成的。对于人们熟知的材料，学生可以用当代人的眼光加以观照，用现代意识进行改造，或者从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵。如可借“新编”的形式，演现代生活的“剧情”，读来也情趣盎然。

3.学生要敢于跳出第一人称。围绕自己的生活经历选材，这样的文章容易给人以真实感、亲切感，但是，如果学生能跳出第一人称，突破“我”的局限，那么选材的天地就会广阔得多了，“我”的事，你的事，他的事，亲身经历，所见所闻，都可以写。

三、构思新巧

作文“有创新”首推构思富有创意，这是最有价值的创造性思维。从确立主题到谋篇布局，从过渡照应到遣词造句，都属于作文构思的系列思维活动。要做到“新巧”，就得把握整体，进行创造性思维活动，求得与众不同的文思。学生可以从经历过的日常生活中、阅读过的书报杂志中、体味过的点滴感悟中，机智地“抓拍”几个特定的“镜头”，加以横向“剪辑”，从而创造出全新的主旨和丰富的内涵，收到化平淡为神奇的构思效果；还可以在文章的发展脉络上巧妙地点缀几颗“珍珠”――闪亮的事件，逐层拓展开丰富的内涵，使文章迸射出强劲的纵向穿透力。此外，学生还可以巧设悬念，妙用伏笔，使读者产生急切的期待心理；可以巧设误会，使文章结构跌宕多姿，使人物情感波澜起伏。

四、推理想象有独到之处

想象是创造的开始，富有创造性的想象和描述，会使文章独到。独到，是根植现实而又有所超越，因而它不是违反生活逻辑的“瞎说”，而是要有具体的推理过程。推理想象的实质是把逻辑推理的基本程序应用在形象思维领域之中。那么，怎样推理想象才有独到之处呢？就是要将文章写得“与众不同”，写出一些“人人心中有，个个笔下无”的内容，其原则就是：既在情理之中，又在意料之外。

五、有个性色彩

这是对作文“创新”的最高要求，即用我手写我心。写作是一种最富个性色彩的劳动。承认个性、张扬个性，是一种人本的回归。要写出有个性色彩的文章，学生就要用自己的语言写自己对生活的独到感悟，也就是立意的个性化、材料的个性化、构思的个性化和语言的个性化。学生要善于用自己的眼光去看别人见过的平常事物，激起自己的情感，获得深刻的感悟、真切的体验、新奇的想象和富有创造性的见解等。盲目追随他人会迷失自我，但过分相信自我则会使自己封闭。因此，“有个性色彩”要恰到好处，张扬力度不够则个性不显，张扬过度又失之偏颇。学生要想把握适度，要靠长期的积累和实践。