校园媒体在当代新闻学教育中的作用

正规的、成规模的新闻学教育起源于美国等西方国家。在那里，大学的校园媒体运作已经迈人了社会化运营，同时成为新闻教育的锻炼和实践基地，无论在理论还是实践操作上都已经与社会实现了很好地结合。而在我国，校园媒体仍处于不完全开放甚至封闭的状态，缺乏社会资金的注入，处于自负盈亏阶段。我国校园媒体的各方面潜力没有得到充分发挥。整个运行模式和体制均处于探索阶段。本文通过调查研究深入探讨校园媒体发展的状况，以及应该如何更好地利用校园媒体为新闻学教育服务。

校园媒体的含义

校园媒体的含义可以分成广义和狭义两种。狭义的校园媒体主要是指广播、有线电视、报纸以及网络。广义的校园媒体除了涵盖上述种类之外，还指校内的告示板、条幅、标语。本文所指的校园媒体主要是狭义上的校园媒体，即校园内拥有一定的读者群体，并能够产生一定影响的代表性的新闻类、生活类媒体。

一般来说，校园媒体的归属主要分为两类：一类是党委宣传部直接领导下的媒体。主要包括校广播台、校电视台、校报；还有一类校园媒体。创办者是学校里的各个院系。属于各个院系所有。事实上，这些媒体也是受到学校有关部门的监督和检查的。我们可以将前者称为官方媒体，后者称为民间媒体。

校园媒体在当代新闻学教育中的地位和作用

新闻学本身是实践性很强的专业，随着时代的发展，社会对于新闻学专业学生的动手能力要求越来越高，除具备一般意义上的采、写、编等技能外，摄像、剪辑、网页制作、编辑等能力都成为新闻学专业学生就业所必须具备的能力。到媒体实践是新闻教育的重要环节，是学生将理论转化为实际知识的重要阶段。然而，随着新闻学专业学生的激增，有限的媒体资源越来越难以为众多的学生提供实习的机会。因此，合理利用一切可能的条件给学生提供实践机会。是新闻学教育者必须考虑的问题。同时，学生除上课时间外，还有很多空余的时间，如果能合理利用也可以成为实习的机会。那么，校园媒体可谓离学生最近的舞台。

事实上，国外的新闻学教育早巳将校园媒体作为实践基地，充分注意发挥其作用。美国大部分新闻院校都办有广播电台、电视台和报纸。“这种校园传媒都是面向社会的。广播电台和电视台有自己的呼号、专门的波段和频道，有自己的技术设备，有规范的新闻、专题、文艺、体育、广告节目，有的全天候广播，有的部分时间广播。报纸也是公开发行的，有的是日刊，有的是二日刊、周刊、旬刊，开设各种栏目。新闻系学生一进入专业课学习阶段，就直接参加这些院校主办的传媒的采编、播音和广告制作活动”。

新闻学专业学生利用校园媒体的情况

国外的教育案例为我们提供了借鉴，那么在我国的新闻学教育中校园媒体处于什么样的位置呢?

针对这个问题，笔者以辽宁师范大学新闻学专业的学生为调查对象，开展了“新闻学专业学生参与校园媒体程度”的调查活动。本次调查共涉及新闻学专业3个年级的学生(不包括大一学生)。调查所涉及的校园媒体包括两类：一类是校级媒体，即校广播台、校电视台、《辽宁师范大学学报》和《师大学生》。另一类是院级媒体，包括文学院新闻中心和《绿岛》杂志。本次调查共发放问卷140份，回收问卷132份，有效问卷132份。

调查结果显示，新闻专业学生对校级媒体和院级媒体都很熟悉，上面列出的6家媒体学生平时都关注过。但是仅有37，9％左右的学生正在或曾经在某家媒体担任过一定的角色。当问及为何没有在校园媒体实践的原因时，大部分同学认为校园媒体的门槛过高，想进也进不去。调查结果见下表：

问卷中的另一个问题支持了这一答案，那些正在或曾经在校园媒体实习的学生最多的是在院级媒体工作，院级媒体主要吸收的是本院学生，相对来说门槛更低。

校园媒体对新闻专业学生的帮助究竟如何，学生的回答印证了国外大学的经验。在本次调查中，那些正在或曾经在校园媒体担任过角色的同学认为。校园媒体工作的经历带给他们最重要的影响前三位分别是：结识了更多的人，方便在学校的生活；增加了社会经验；提高了自己的专业水平。

当问及“如果校园媒体能够成为新闻学专业实习基地的时候，你是否愿意去实习”时，63.9％的学生明确回答“愿意”，8％的学生回答“不愿意”，4％的学生回答“不清楚”，另有24.1％的学生则表示观望，取决于未来校园媒体的发展。

对于如何“更好地将校园媒体建成新闻学的实践基地”，学生的意见主要集中在四个方面：降低门槛(18，2％)；规范化管理，加强专业性(37，9％)；加大资金投入(26，5％)；注重社会宣传(17，4％)。

从上述调查的几个关键问题不难看出，在校园媒体实习的经历的确有助于新闻学专业的学生提高专业水平，但是仅有1/3的同学参与到了实践中，还有2/3的同学由于多方面原因未能参与进来。与国外大学新闻学教育中全员参与的方式相比，我们的确还有很多工作要做。

如何发挥校园媒体在当代新闻学教育中的作用

重视校园媒体在新闻学教育中的实践作用。以往，我们一般都比较重视社会媒体实践基地建设，但是事实上校园媒体是离新闻学专业学生最近的媒体。无论是做记者，还是做编辑、主持人，都可以将书本上的知识运用到实际当中。因此，新闻学教育院系不妨首先将校园媒体建成最近的实践基地，与各类校园媒体签订协议，定期输送学生去实践。一方面有助于校园媒体规范化和专业化，同时也解决了新闻学专业学生的实践问题。

规范现有媒体，配备专业教师指导。在调查中笔者发现，无论是校级媒体还是院系媒体。都缺少专业的教师指导。事实上，很多学生在社会媒体实习后发现自己新闻评论不会写，与采访对象沟通困难。这是因为缺少专业记者的带动。

在目前校园媒体的实践中，新闻专业的教师参与程度不高。仅就笔者所在单位来看，没有一名教师担任任何一家媒体的指导教师。学生写的新闻稿件得不到检验，即使在这样的媒体实习，也很难得到锻炼和提高。因此，必须要加强对现有媒体的规范与管理。在美国的新闻学教育中，新闻专业的教师大部分都会在校园媒体工作，无论是兼职还是专职。这既有利于保证教师不与实践脱节，同时又能给予学生更多亲身的指导。

整合现有校园媒体，创造良好的实习环境。由学校党委宣传部门整合、协调校内有线电视台、广播站、校报、校刊等资源，与新闻传播院系共同规划实施核心新闻业务课程的教学实验，把第一课堂与第二课堂有机地结合起来，尽可能使学生进入高校以后，从低年级开始，就能尽快进人角色，在干中学、学中干，日常地、大量地得到新闻实践的锻炼，以便在高年级时，能以较强的理性思维和实际动手能力进入社会新闻传媒机构进行实习。也容易受到社会新闻传媒机构的欢迎。

开辟多种途径。允许新闻学专业学生开办新媒体，并坚持“事业性质，企业化运作”的方针。允许新闻专业学生开办新媒体，可以提供给他们更大的舞台。很多新闻院系的确想要给学生更多实践的空间，但是资金短缺是最大的问题。由于我国高校的事业单位属性。校园媒体经费基本由学校拨款，资金经常捉襟见肘。同时，这些媒体大部分属于免费赠阅、观看、收听，广告基本没有，可谓“一穷二白”。因此，很多院系根本无力建立新类型的媒体。

在这种情况下，笔者认为，新创建媒体(或者说现有媒体)最好走“事业性质，企业化运作”的道路。因此，对于校园媒体来说，也应当与时俱进。合理、适当地引入广告作为活动经费，这样既可缓解学校经费的压力，同时也能更好地为同学们服务。

对于广告商而言，大学生是一个消费能力持续增长的群体，手机、笔记本、美容、健身之类的都是大学生消费的范围。平时，电信运营商、健身中心、培训中心等机构经常在校园内散发宣传单。如果校园媒体能够提供给他们一个稳定的平台，那么对于企业来说也不失为一个选择。当然，吸引广告客户的根本还在于做好自身，在内容为王的时代，必须要做一个贴近受众的媒体。

综上所述，近些年校园媒体的发展广受诟病，内容不贴近学生，形式呆板，流失了很多受众。造成这种局面的原因很复杂，其中之一就是校园媒体的管理者和经营者不懂得新闻规律，不按新闻规律办事。因此，注重校园媒体在新闻学教育中的作用，加大力量吸引新闻专业的学生去校园媒体实习，既可以促进校园媒体的专业化，也有利于提高新闻学专业学生的业务水平，这是一个双赢的结局。