加强教学督导 提高教学质量

摘 要：面对多层次多专业的教学状况和学生生源质量逐年下降等情况，如何提高教学质量，是一项复杂的系统工程，也是摆在我们面前一项紧迫的任务。本文提出开展教学监督是提高教学质量的一条有效途径，并就此进行了论述。

关键词：教学监督 教学质量 有效途径

面对多层次多专业的教学状况和学生生源质量逐年下降等情况，如何提高教学质量，是一项复杂的系统工程，也是摆在我们面前一项紧迫的任务。为此，我们从更新教学理念、抓好师德和教风学风建设、深化教研教改、严格学籍管理规定、加强学院内教学质量督导等方面，从实际出发采取措施，有效地推进教学质量的提高。

一、教学质量督导职能

教学督导是教育管理系统中的一个重要环节，是学校教学质量监控体系中的重要组成部分，也是学校为主动适应教学改革和发展的需要，对教学工作实施监督与指导的一项制度。

督导工作的基本职能是遵循教育教学教研发展和基本规律，认真研究和科学把握教育教学教研督导的职责与功能的和谐统一，保障学院教育教学教研工作的全面实施，促进学院教育教学教研工作的持续健康发展。学院的教学质量督导是对学院教学活动实行全过程的监督指导，对教学质量进行科学评估的一种教学管理，通过对教学过程有效性的督导监测，使教学过程得到控制，不断提高教学质量。

二、教学质量督导方式

学院先后制定了《无锡技师学院教学质量督导办法》《无锡技师学院教学事故认定及处理暂行办法》等相关的制度和条例，科学系统全面地开展教学质量督导工作。

1.聘请教学质量信息员

将各班学习班委聘请为信息员，每月填写《教学情况信息表》反映各班教学和单元考试等情况。在信息员反映情况的基础上，及时召开学生座谈会，与有关教师直接沟通，进一步了解落实学生信息员反映的情况。在教学质量信息员提出的意见和学生座谈会的基础上，教研督导室对各种信息进行归纳、统计和分析，完成《教学情况反馈表》，写出评价结论，提出整改意见，做到及时沟通，及时解决，督促有关部门整改。

2.开展“教考分离”工作

学院每学期组织开展“教考分离”工作，并对“教考分离”数据进行分析和总结，完成《学期教考分离情况教学通报》。“教考分离”能提高教师教书育人的责任心和学生学习的积极性。

3.教学常规检查

执行好教学常规是正常教学秩序和提高教学质量的基础和保证，我们随机进行教学常规检查，包括随机听课并查阅教案、准时上下课、教学计划的执行、教师上课情况等项目的检查，营造了全体教师精心施教的良好氛围。

4.聘请教学质量兼职督导员

在全院高级讲师中挑选部分骨干教师为教学质量兼职督导员，他们协助教研督导室进行听课评课、教学质量督查、对教师业务能力进行评价等，并请他们对学院教学研究、教学改革、教材教法等建言献策。

另外还召开教师、学生座谈会了解教学情况，在学生中进行教学质量情况问卷调查和评教等。

三、教学质量督导规范

教学质量督导工作是一项系统工程，科学规范的教学督导，有利于督导工作顺利进行。为此做好督查工作计划的制订、实施和总结，做好督查工作的记录、整理、反馈、上报、处理及资料存档等工作，建立“一薄一表一报一会”督查工作制度，即：督查事项登记薄、督查事项落实情况月报表、教育教学教研督查情况月通报和定期召开师生座谈会。督查内容要及时登记，对重要事项要及时督查并上报并附详细说明，对催办内容要详细记载和及时办理，做到紧急事项跟踪督查，重要事项限期督办，一般事项定期督查，并及时反馈督查信息。

同时，在督导的过程中我们强调突出三性：引导性――强化对教师规范教学的引导作用；主体性――肯定教师、学生在教学过程中的主体性发展地位，在教学督导活动中，教师、学生积极参与、主动配合，督导过程中与教师共同探讨存在的薄弱环节，课后积极反馈督导意见；发展性――督导的最终目的是促进教师的发展，因此，督导就不能强制被督导教师按照某种标准接受督导评价，而是应当引导他们走个性化发展之路。只有这样，才能真正体现出督导的“指导”功能。

通过上述一系列督导工作的开展，进一步构建教育教学质量监控体系框架，建立并健全专、兼职督导员队伍，加强教学过程的督导及整改情况检查，进一步增强了学院广大教师的责任心，提高了全体教师的质量意识，营造了教师关注教学质量的氛围，切实做到“教书育人”和“管教管导”。推动了学院教学质量的不断提高。

参考文献：

[1]刘智远.教学需要督导督导有待规范[J].中国高等教育，2012（6）.

[2]路文生.试论教育督导在教育管理中的作用[J].吉林教育科学，1994（2）.

（作者单位：无锡技师学院）