如何营造语文课堂教学中的活跃气氛

摘 要 高效课堂是为了减轻学生学习负担，让学生学得轻松，教师教得轻松，使学生高效地完成学习任务。为了达到此目的，课堂气氛的营造就显得非常重要。在我们自己的课堂中或者在我们听课的过程会遇到课堂气氛沉闷的现象，这种沉闷、冷漠、消极的课堂氛围往往会使师生的积极性受挫，如果不及时调控课堂气氛，我们的教学任务就有可能完不成，更谈不上高效了。

关键词 语文课堂；教学方法；课堂气氛

一、精心设计导语

一段引人入胜的导入语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。

1.用多媒体课件引入课文

语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：“你们知道这是什么地方吗？”“你们想去看看吗？”“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好？“在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入课文的学习中。

2.创设悬念开头

教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事？狼会不会摇尾巴？课文为什么以《会摇尾巴的狼》为主题？一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。

二、想方设法吸引住学生的注意力

小学生注意的集中性和稳定性较差，注意力集中于某一事物或活动上的时间较短。特别是低年级小学自制力还比较差，很容易离开老师所讲的内容，转移到偶然看或听到的事物上去，特别是容易转移到感兴趣的事物上去。在这种形势下，作为教师的我们就应该用过硬的课堂教学语言，灵活多变地处理课堂上学生出现的学习疲惫现象，使之生动化、情趣化，让他们感受学习的愉快，从中激发学生的学习动力。

1.用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要手段。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而吸引住学生的注意力，提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以下载一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成PPT，从而让学生身临其境地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

2.讲究提问的方法

课堂教学离不开提问，富有启发性的提问同样能吸引学生的注意力。在语文里，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《一定要争气》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文讲了童第周两次争气的事，一次为自己，一次为国家。我表扬后学生后让学生默读课文并思考：童第周为什么要给自己争气？他又是怎样给自己争气的？结果怎样？从童第周为自己争气这件事你想到了什么？问题虽然简短，但结合课文内容，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。

3.提高处理课堂中冷场的能力

冷场是学生遇到问题不知如何的反应。为了避免这种情况的发生，我们应该在教学设计上下很多的功夫，全面了解学生的每一个方面，针对个别学生时，做到有的放矢，课堂上及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。问题太难，学生望而生畏，问题太简单，学生又觉得没意思，为此，在备课时，在问题的设计上要花大量的功夫，以求问得巧，问得妙。在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象？你是从课文哪里看出来的？学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。同时发挥激励的作用，表扬让学生如沐春风，随时有成就感。学生的兴趣也大增，自觉参与到学习中来。

三、课外提高教师自身的教育教学修养

小学语文教师要积极适应目前高效课堂的形势，努力探索最佳教学效果的方法、技巧。在影响语文课堂气氛的诸多因素中，教师的教学技巧是一个重要因素。教师首先应从自己的教育观念和教学方法放手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。

（1）真正让学生由苦学变乐学。在课堂教学中，语文教师要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。语文教师要多想点子，向课堂要质量、要效益。结合课堂内容创设情境教学的良好氛围，充分调动学生的学习积极性，采用启发诱导，以开启智力为出发点，把课文中的重点、难点作为突破口，提高质量作为落脚点和归宿。这样，就力求做到“备课要深，讲课要精，作业要少，活动要多，辅导要细，要求要严”。只有这样，才能形成互动好学，乐于思进的学习氛围。

（2）要练就良好的教学语言表现能力，良好的语言表现力需要平时的训练和积累，我们进行的是儿童教育，表达上尽量语言儿童化、趣味化、生动化。很有必要积累丰富的幽默的生动语言，多看一些儿童读物、动画故事、儿童书刊，掌握丰富的儿童知识，这样才能在课堂教学中应用自如。我们是课堂的主持人，语言表达应抑扬顿挫，合理配置。

（3）微笑授课，塑造教师亲切可感的外在形象。充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。

在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛，有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。