优化活动 培养能力

时间:2022-09-12 09:38:25

优化活动 培养能力

《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。小学阶段总体上处于发展英语阅读能力的初级阶段。因此,在小学英语阅读教学中,教师要改进教学方式,优化阅读教学活动,通过设计高效而又有意义的学习活动,让学生在积极、主动自觉的体验活动中,进行阅读实践,提升学生英语阅读的能力。现结合语篇教学的一般规律和笔者在语篇教学中的一些教学实例,探讨在创新阅读教学模式方面的一些实践做法。

一、优化导学活动,预热阅读

古人云:“凡事预则立,不预则废。”预习在学习知识的整个过程中有着极其重要的作用,是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固有关的旧知,初步感知新知识,找出新知中的疑难点和困惑点,为学习新知识作好铺垫。课前预习是提高课堂教学效率的重要措施之一,同时也是培养学生自主学习和合作学习能力的手段之一。它可以促使学生自主主动地去学习,为课堂学习提供良好的心理氛围。在预习中,学生可以自己去发现自己对于知识点的不足,可以通过自主学习去预知所学内容,了解大概;也可以通过合作学习去弥补不足并解决一些初级的问题。在小学英语语篇预习中,依托自主学习和合作学习方式,以阅读导学单和微课导学能够帮助学生较好地开展预习活动。

二、优化导读活动,体验阅读

笔者认为,在小学英语语篇教学中,教师应力求将真实的阅读过程还给学生,还原学生阅读中的思维形态,教师可以创设教学情境,设置教学任务,延伸教学主题,将自主学、合作学和展示学的学习方式合理运用于整个语篇教学中,培养学生的阅读能力和学习能力,从而有效提高学生语言综合处理和运用能力,在体验参与的阅读活动中形成语用能力,达到交际目的。笔者结合六下 Unit8 Our dreams (Story time) 对话教学一课,按照语篇教学的一般规律,谈谈如何指导学生开展阅读学习。

1.阅读前:整体架构,铺垫知识

导入活动(背景引入)旨在调动学生对本主题的关注,帮助学生建立文本与自身经验的联系,促使学生产生强烈的求知欲、好奇心和表达欲,从而让学生能够主动参与到课堂教学中来,充分发挥学生的主观能动作用。在本课教学案例中,教师以绘本阅读为载体,整体架构教学框架,通过自主学、合作学和展示学的方式引导学生展开对话学习。

2.阅读中:任务驱动,理解文本

语篇阅读阶段应以学生阅读为主,教师所设计的任务应以培养学生的阅读策略和阅读能力为目标,如理解语篇大意、把握结构、记录要点、整理收集信息及将文字图表化等。在本课案例中,教师从学生的认知特点以及学生的认知规律出发,通过设计多样的语言活动让学生进行充分实践、自我体验,在学习活动中培养他们的思维能力、分析能力和理解能力,提高他们运用语言的能力,从而有效提高他们的英语阅读能力。

在本课案例中,笔者通过两个阅读活动的导读O计,在学习语篇中培养学生语篇阅读策略及学生主动思考、归纳的能力。在第一个阅读活动中,笔者采用听录音选择的导学活动,让学生在听整篇对话中找出文中六个孩子梦想要成为的职业,然后在同桌对话交际中运用本课所学的交际用语。在第二个阅读活动中,教师主要采用了小组合作学习的形式,在放松的状态下学习理解文本,在小组活动中培养学生合作处理文本信息、总结归纳能力和培养学生的合作意识。

三、优化导练活动,学以致用

文本阅读后的活动是对于本堂课的内化,教师应该把文本的运用提到一个新的高度,侧重于训练学生运用文本信息,对其进行挖掘加工,并在此基础上创造性地组织语言和输出信息的能力。在本课案例中,笔者根据本课前两个阅读活动所获得的语言材料开展了复述语篇、文本缺词填空及和绘本阅读三个阅读后活动。本课阅读后活动以多媒体形式呈现Willy the dreamer这一绘本进行拓展阅读。Willy the dreamer这个绘本故事贴近本课主题,以图文形式介绍Willy想要从事各种不同的职业。教师在原版的基础上进行了改编,通过Willy 想要成为飞行员这幅图改编成一段范例进行阅读指导,然后呈现a writer, an explorer的图片引导学生进行自主创编,通过阅读和创编相结合的形式培养学生的阅读和写作能力,同时激发了学生阅读的兴趣。

语篇阅读教学是目前小学英语教学中的重要部分,它将直接作用于学生听说读写及思维能力的发展,也将影响培养学生良好的综合运用语言能力。小学高年级学生在思维、认识、兴趣爱好等方面日趋成熟,求知欲发展得很快,教师一定要把握好阅读教学的整体结构,改进教学方式、优化阅读活动和教学手段,达到语言训练和思维能力统一发展,最终养成学生良好的阅读习惯,提高实际语言运用的能力。

【作者单位: 太仓港港口开发区第一小学 江苏】

上一篇:数学教学 兴趣促学 下一篇:幼儿园自制教玩具的现状与策略