谈谈多媒体信息技术与古诗教学的整合

摘要：小学语文课本收录的古诗，是我国文学宝库中的一颗颗瑰丽璀璨的明珠，而它又是一类较特殊的课文。因为古诗虽然读来朗朗上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的情趣和欣赏能力。但是它的语言含蓄凝练，句子间跳跃性大，写的又都是古人古事，其中许多生活意境跟学生的实际相距甚远，这些特点为古诗的教学带来不少困难。

关键词：多媒体教学；古诗教学；小学语文

中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）06-0042-01

随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术逐渐进入课堂。而多媒体计算机辅助教学手段具有传统教学手段的不可替代性，它能使“静态”变成“动态”，使“抽象”变为“直观”，使看不见的、摸不着的物象变得有“声”、有“色”、有“形”。课堂中运用现代教育媒体和信息技术手段，能优化课堂教学环节，使学生轻松、愉快地学习古诗。

一、优化“解题导入”环节――未成曲调先有情

在语文课堂上，导读课文始于题目，因而“解题”是学文的第一步。而古诗的“解题”则又不同于其他文体。“解诗题，知诗人”是古诗“解题”的重要内容。有位教师在教学《草》这一课时，首先用多媒体画面放映出这位唐代大诗人白居易的画像，一下子拉近了学生与诗人的时空距离，学生纷纷急切地举手，畅谈自己对这位诗人已有的了解。紧接着，教师播放了一段自己制作的动画片，配上画外音：白居易，人称少年才子，五六岁就开始学写诗，八九岁时就能按照复杂的声韵来写格律体诗了。为了踏上仕途，十六岁的白居易带着诗稿，到了京都长安。有一天，他拿着自己的诗文《赋得古原草送别》去拜访当时颇有名望的老诗人顾况，顾况对其中的“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”诗句，赞不绝口。学生看到这儿，早已迫不及待地要去拜读这位大诗人所写的诗了。教师趁机“导入”，出示自己巧妙制作成的课件，画面是辽阔的草原，野草繁茂的景象。

二、优化“习得新知”环节――能探风雅无穷意

在学生学习新知时，很多抽象的知识很难用语言来描述，且这些知识又经常是学生学习过程中的认知障碍，把这些抽象知识通过电教媒体的模拟功能加以展示，能使其具体化、形象化，再配合教师的讲解，学生就更容易理解和接受。“释词句，明诗意”是古诗学习的第二步，学习时，最忌学生就字论字，而不能真正理解体会诗词的含意，利用电教媒体，就能让学生融入诗的美妙意境之中。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像的恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？这时就可以引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，山峦叠嶂，而香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处：“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感彩。实践证明，在古诗教学中电教媒体发挥了它独特的优势，学生接受信息的过程由眼―耳―脑―口多种感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。多媒体的“能探风雅无穷意”的效果是教师的口头讲解所不可比拟的。

三、优化“巩固延伸”环节―不及林间自在啼

优质的语文课堂教学，从阅读、理解到巩固、延伸，都应当是对学生进行有目的、有计划的训练过程。如在学生学完了《春晓》、《草》之后，教师运用电教手段提供几首孟浩然和白居易的其他作品，一方面巩固学法，引导学生进行积极的学习迁移，培养他们举一反三、触类旁通的能力，并能创造性地运用所学知识；另一方面培养学生对古诗词的学习兴趣，让他们多读古诗词，激发对祖国传统文化的热爱之情。由此教师可以挑选孟浩然的《宿建德江》和《送朱大人入秦》，白居易的《遗爱寺》和《大林寺桃花》，配上和古诗内容相应的画面做成课件。学生可以自由挑选自己喜欢的诗，自由组合学习伙伴，进行迁移自学，让学生自由争鸣，畅所欲言，形成“不及林间自在啼”的课堂学习气氛。在这一环节中，学生的学习能力得到了培养，古诗阅读鉴赏的能力得到了提高。

四、优化“教学结课”环节――言已尽而意无穷

在优质的课堂教学中，“结课”是一个十分重要的环节。在一节课接近尾声时，学生已有倦意，这时教师适时播放一段赞美春天的乐曲，学生随着乐曲声进入诗境，摇头晃脑地低吟：“春眠不觉晓……”一曲虽终，学生却觉余音绕梁，不绝于耳。此时，利用电教手段可以刺激学生已经疲乏的神经，达到“言已尽而意无穷”的效果，从而优化“结课”环节。这种精心设计的作业不难使我们看出：发展教学是一个开放系统，学生参与活动不应只局限于课堂与课本，而应该课内外结合。自主性作业使学生积极主动地去完成，使学生在不知不觉中实现了古诗的积累，丰富了知识，提高了能力。

目前，现代媒体在课堂教学中表现出了其独特的优越性。如果说课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么现代媒体就是一片锦上添花的绿叶，激发了古诗隐形的美丽，让古诗更有吸引力，二者相得益彰，互为一体。