初中体育教学中学生创新能力的培养分析

随着素质教育的大力提倡与实施，体育学科逐渐被重视起来，体育学科的功能也逐渐被发掘出来。体育学科不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够放松学生的心情，促进学生智力与能力的全面发展。如何在体育教学中培养学生的创新能力已经成为体育教师越来越重视的问题。

一、体育教师要转变观念，提高素质

体育教师作为体育课堂的引导者，对学生创新能力的培养有重要的引导作用。一直以来，体育都作为“副科”存在着，无论是学校还是教师都不重视体育课，使体育教师对待体育课的认真程度大减，很多教师只是为了完成教学任务，在课程开始就把本节课应该掌握的体育技能传授给学生，在教完学习内容后体育教师就让学生自由活动，教师也很轻松，不再对学生给予引导，使得体育课呈现一盘散沙的局面，学生很难真正学到知识，就更不用说培养学生的能力了。这就需要体育教师转变观念，重视体育课程，从而认识到体育对学生发展的作用。只有教师先重视起来，学生才能重视。新课程标准实施以来，对体育教学的教学模式、教学方法，甚至教学目标都有了很大的改变，教师要对新的教学大纲非常熟悉，积极提高自身素质，为学生树立榜样，并且要积极吸收教育科学成果，运用到体育教学中去。教师有了创新意识，在课堂中才能通过改变教学方式、评价方式等手段培养学生的创新能力。

二、教学方法的创新

培养学生创新能力需要教师改变传统的教学方法，促进教学方法的创新。传统的教学方法没有根据学生的特点和爱好进行教学，而是统一采用一种教学方法，强制性地让学生完成教学任务，这严重阻碍了学生思维的发展，特别是创造性思维。教师应该还给学生课堂主体的地位，让学生在自主活动的基础上开发创新意识，在课程开始阶段，教师可以让学生自己设计一些预备活动，自己练习，然后教师根据准备活动的注意事项对学生自己创造的准备操进行点评，同时让学生们发言，选择最喜欢、最科学的准备操。在课程结束阶段，教师做好总结后让学生们自由发言，选择放松练习，为学生创新能力的培养创造了良好的空间，同时能够调动学生的积极性，活跃课堂气氛。需要注意的是，教师在给学生发挥空间的同时，不要远离了课堂主题，应该围绕着教学内容开展，并且要维持课堂纪律，使课堂活动有序进行。

三、激发学生对体育的兴趣

兴趣是激发学生创新思维的内驱力，只有对体育课有兴趣，学生才能够以饱满的热情投入到课程中去，才能在课堂上配合教师，锻炼自己的创新能力。体育教材都是比较枯燥的，教师要想把枯燥的教材变得有趣味，就要结合实践。首先要引起学生的学习动机，训练学生的思维能力，如让学生自己设计动作。其次教师可以采用情境教学来激发学生的兴趣，利用多媒体技术展示一些学生不常见的体育技能，通过感官的刺激激发学生兴趣，还可以利用校园运动会、球类比赛、郊游等课外活动，让学生在轻松自由的环境中培养创新能力。教师还要根据学生的特点采用不同的教学方法，如有些女生对体育课不是很感兴趣，教师就不要强制女生做一些过于剧烈的运动，自由活动时间可以教女生健美操、跳绳等活动，女生比较容易接受。

四、培养和保护学生的想象力

想象力是创新能力的基石，要想培养学生的创新能力，就需要先培养学生的想象力，并且对学生丰富的想象力加以保护。培养学生的想象力可以采用多种方式，比如设置优美的动作示范，加上生动的语言描述，引发学生展开想象，通过对视觉和听觉的双重刺激，让学生理论联系实践，感知动作表象。在学习投掷的标准动作时，教师可以用竹片、石子代替人的身体和投掷的事物，通过联想，激发出学生的想象力。教师还可以用提问的方式，引导学生积极思考，这里的提问不是教师提问，而是让学生提问，学生回答，培养学生发现问题、提出问题、假设推理、解决问题的正确思维方法，养成勤于动脑的好习惯，为创新能力的培养奠定基础。

五、给予学生鼓励性的评价

爱因斯坦曾经认为，提出问题比解决问题更富有创造性，因此教师要鼓励学生多多提问，但对问题的评价还应该注意多用鼓励性的评价。初中学生在有着爱表现的性格特点的同时，也有着强烈的自尊心，如果教师在学生提出问题时严加批评，或者无视学生的问题，让学生处于尴尬的境地，那么学生的自尊心和自信心就会受到影响，下次学生就不会再主动提问了。面对学生的突发奇想，教师一定要耐心地解答，并加以正确地引导，让学生在正确的思维方式下继续思考，直到有所创新。

培养学生的创新能力不是一朝一夕的事，在初中体育教学中培养学生的创新能力不仅需要教师转变观念、改变教学方法，还需要学生的全力配合。教师要为学生创造一个良好的创新环境，培养学生的创新意识，使学生成为社会需要的创新型人才。

参考文献：

［1］陈红.中学体育教学中培养学生创新素质的途径的探讨［J］.福建体育科技.

［2］加强体育教学、训练的研究,努力提高体育教学、训练的质量［J］.体育师友.

（作者单位 广东省河源市龙川县黄石职业中学）