小学生语言实践教学的探索与思考

摘要　语文教学的本质就是让学生在学习语言中自然而然地感悟到人文内涵。小学语文教。学重点应加强语言实践运用能力的提高，从而落实语文教学的首要目标。

关键词　语言实践　探索　思考

随着课程改革的深入，教师对《语文新课程标准》中“工具性和人文性的统一”的解读、落实，出现了离开语言空谈人文的倾向。真正落实课标精神，就应让学生在学习语言中自然而然地感悟到人文内涵。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文实践主要就是语言实践，即言语实践，引导学生在实践中体验、感悟、创造，从而提高语文素养。

在多年的语文教学中，本人通过以下几个方面加强语言教学的实践，在实践中不断总结、反思，不断提高学生的能力与水平：

一、创设情境，激发学生积极参与语言实践的兴趣

教师在教学活动过程中精湛的语言本身就是一种语言学习的资源。这就要求语文老师要用润物细无声的教学语言在创设情境，激发学生积极参与语言实践的兴趣，使学生积极主动地介入语境中，激感，激活思维。教学《春笋》时，教师用语言描述：“春姑娘带来了温暖的春风，带来了丝丝细雨，还带来了雷声，你听，轰——轰——那一声春雷，唤醒了谁啊？”播放春雷声。“小懒虫，快起床啦，要迟到了。”学生理解“唤醒”一词。教师为了给学生创设情境，将课文以生活的方式呈现在学生面前，让“春笋”变成一个天真的、有灵性的、会说话的、茁壮成长的、能与小朋友交流的小精灵。师生共同活动，一起谈感受，一起互相倾听心声……语文学习不再是枯燥的课堂，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

二、多种朗读，促进学生内化吸收语言实践的积累

在语文教学中，当学生在已有一定的生活经验和阅读能力时，应充分相信学生，让学生充分发挥潜力，运用已掌握的阅读方法读懂课文内容。随着年级的升高，知识和技能的不断掌握，特别要通过多种形式的朗读指导和训练，以读代讲，加深学生对课文思想内容的理解、体验和感悟，促进学生内化吸收语言实践的积累。在教学《荷花》一课时，课文中许多语言文字都流动着作者深厚的情感。因此，在教学中，要注重学生对于文本阅读的掌握，让他们用自己的情感去读、去悟，采用范读、朗读、默读、自由读、引读、配乐读、师生互读等多种方式朗读。学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，学生感在其中、悟在其中，由品赏朗读到领悟情感水到渠成。

三、读写结合，提高学生综合运用语言实践的能力

学生作文，是学生综合运用语言实践能力的一种表达形式。在阅读教学中应该设计一些让学生在新的语言环境中用一用的练习，即阅读与写作相结合，对学生内化运用语言有较强的促进作用。它不仅是写作方法上的结合，更包括学习语言和运用语言的结合，仿写、改写、填补课文中留白、续写等都是对学生进行语言训练行之有效的方法。如《郑和远航》一段，郑和凭着机智和勇敢战胜了凶险的海浪和海盗，他们还会遇到哪些凶险？他又是带领船队怎么战胜的？教师在这里巧设练笔，激活学生的积累库存，通过以读带写、以写促读的读写训练，获得了对文本的独特感悟，更好地发展学生的思维，丰富他们的词汇，培养其想象和创新能力，提高其书面语言的表达能力。

四、积累引法，丰富学生拓展训练语言实践的形式

语文教学担负着语言的感悟、积累和运用的任务。

1，加强对学生熟读背诵的检查与落实，强化诵读材料的语言积累。笔者对现行教材进行详细分析：课文选用的不论是寓理于事的寓言故事、意境优美的散文，还是含蓄隽永的现代诗歌作品，都是学生语言积累的优秀范文。但是教材中明确要求背诵的内容却为数不多。以五年级下学期的苏教版语文教材为例，要求背诵的课文只有7篇，加起来不满2400字，平均每天背诵不足25个字。所以，在落实课本要求的背诵量的基础上，精心挑选一些妙语佳句、精彩片段让学生熟读成诵。

2.加强对学生课外阅读材料的指导与训练，强化诵读材料览语言。激发孩子的阅读兴趣，指导孩子进行广泛的课外阅读，让孩子们在浩瀚的书海中遨游，是我常常采用的方法。通过不断地变换手段来激发学生阅读的兴趣：为学生开放阅览室，班级精心布置图书柜、流动书屋、长廊书柜……使学生在课余时间，随时能找到自己喜爱的书来阅读，从课外阅读中汲取养料。

3.积极实施经典诵读校本课程资源的开发与利用，拓展校本教材开发中语言积累。我校根据学生年龄特征，每学期补充十八篇左右的诗文和中外散文诗歌等名篇入选学校校本教材《美文诵读》中，要求学生在了解大意的基础上背下来，学生博闻强记，日积月累。

五、回归生活，创新学生展示语言实践的表达方式

语文本身就是一门实践性很强的课程。教师应十分重视学生语文实践活动的设计与实施，让学生在丰富多彩的实践活动中展示自己的“才华”，从而提高语文能力。

每学期根据教学内容安排语文活动课，并使之成为学生们表演的舞台。活动形式多种多样，比如“古诗欣赏会”“美文诵读赛”“故事擂台赛”等。这些活动既能丰富学生的生活，激发学生的学习兴趣，又能加深学生的语言体验，提高学生的综合素质。

开拓语文课外实践活动的多种渠道。如组织学生参加《常州晚报》的小记者协会，接触社会，接触大自然。孩子们通过学习新闻采访以及参与一系列社会实践活动，在生动活泼的第二课堂中，培养观察力、想象力、语言表达能力、写作能力和社会交往能力。