小学生近视背后的思考

现在，越来越多的学生戴上了眼镜，给学生的学习和生活带来了很多不便。据统计，全国小学生的近视率为40%。上学期，学校对全校学生进行了一次视力检测，我们班又发现了3个眼睛近视的学生。我们学校处于城乡结合部，70%的学生是彝族，来自于山区不同的地方，在学校附近租房住。家长多数文化水平不高，个别甚至不识字，基本上做不到辅导学生。而且学生家庭多数困难，从条件来说，学生看书的时间少，没有养成主动看书的习惯。我布置的家庭作业量也不多。我很奇怪。我问学生：“你们在家里爱看书吗？”很多学生摇头。“晚上才做作业吗？在什么地方做？”学生说：“那点作业很快就完成了。”究竟是什么原因导致学生小学就眼睛近视呢？。”通过仔细观察，我发现了问题出在哪里。导致学生眼睛近视的很大一部分原因是学生书写姿势不正确。随着小专题《小学生良好书写习惯的培养研究》的实践活动不断深入开展，我有了更加深刻的体会：

一、对培养学生良好书写习惯的重要性认识不够

首先是教师没有重视培养学生良好的书写习惯。写字是一门基本功，写得一手好字，对学生的学习和今后的生活都有重要的意义。要养成良好的书写习惯，最基本的是要养成正确的书写姿势。写字姿势是否正确，不仅关系到学生的学习态度，学习习惯，还关系到学生的身体健康和正常发育。不好的书写习惯导致书写潦草、不端正，笔画呆板等问题。也影响了字体的美观。现在，很多教师都过多的关注学生的成绩，作业的对错，只要学生写得干净，看得清楚就行了，忽略了对学生养成书写习惯的教育。教师的这种思想和行为必将影响到学生，学生从小没有注重这方面的培养，没有养成良好的书写习惯，长此以往，眼睛近视则是必然的结果。虽然学生有些不良的习惯，但“亡羊补牢，为时未晚”。我通过网络资源，查找一些资料，使学生了解不良书写习惯给同学们带来的危害，认识到养成良好书写习惯的重要性。并且找一些好的书法让学生欣赏，培养学生的审美情趣。

二、良好的书写习惯要从小培养

良好的书写习惯要从低年级抓起。小学语文课程标准明确指出：写字姿势正确，有良好的书写习惯。有些学生在家里或幼儿园里就开始学写一些简单的字、画画，到了小学里，就会握笔了，所以教师对他们的书写姿势要求就不严格。有很多原因造成了他们不好的书写习惯，在学前班，我就看到了这样一些现象：（1）桌凳搭配不当。有些学生桌子矮，凳子高，就只有趴在桌子上写字。有些学生桌子高，凳子矮，如果学生个子矮，够不着写字，就会很费力。实在不行的只好站着写。（2）没有强调学生的握笔姿势。个别学生到了高年级仍有握笔不规范的现象。（3）书本不放正，歪斜。学生的身体随着书本走，容易造成脊柱扭曲，写出的字也不会好看。（4）一边写字一边说话。等等因素使学生形成了不好的书写习惯。教师应该从低年级开始，桌凳好调配，但要注意培养学生的书写习惯，让学生牢记三个一：眼离书本约一尺，胸离书本约一拳，手离笔尖约一寸。低年级学生好动，坚持不了多久，教师就要时刻提醒学生，监督学生。时间长了，对学生的身体和学习都有很大好处。

三、教师要以身作则，起到一个示范的作用

教师是学生的楷模，是学生学习的榜样。为了让学生规范自己的书写姿势，我在网络上找到正确的书写姿势的图片，学生可以观看图片，校正自己的书写姿势。写字课上，书写生字时，我也注意自己的书写姿势，告诉学生写字前要放正书本，三个一要做好，坐姿要正确（身正、肩平、足安），要正确执笔（右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈45度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔），学生准备好后才开始动笔写字，让学生做到提笔就是练字时。书写姿势正确了，才有利于学生身心的发展。

四、家校互动，共同监督

新的一学期开始，我利用家长会的时间，给家长分析书写习惯的好坏给学生今后的发展带来的利弊，使家长受到养成学生良好书写习惯重要性的教育。学生在家里做作业时，请他们对学生的写字姿势进行监督。养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，树立“提笔即是练字时”的观念。在课堂上，学生做作业时，我要求学生先做好写字姿势，摆正书本，然后才开始写字。对姿势正确的学生，提出表扬，其余学生就会向榜样学习。教师要随时巡视，对不能坚持的学生，要经常提醒，要鼓励学生，有进步要及时表扬，使学生有信心认真书写。在家长和教师的共同监督下，学生坚持的时间才会越来越长，习惯成自然，学生良好的书写习惯就会逐渐形成。

五、写字时间不宜过长

小学生好动，不能长时间坚持，作业过多，写字时间过长，容易引起学生的反感，就会影响学生的写字兴趣。长时间的读书写字，也会引起学生的视觉疲劳。写字课上，我要求学生只写几个字，放慢速度，一笔一划，真正达到练字的目的，做到少而精。布置作业也要因人而异，书写习惯好一些，速度快的多做一点，习惯较差，书写慢的少布置一点，虽然作业的多少不一样了，但学生不会失去兴趣，差距就会逐渐缩小，学生的书写习惯得到进一步巩固。

好习惯的养成是长期的，不是一朝一夕就能做好的事情。培养学生良好的书写习惯，教师要从低年级抓起，从小事做起，不厌其烦，经过长时间的积累，既有利于学生的身体健康，又为学生以后的发展奠定良好的基础。