浅谈作文教学中如何培养学生的兴趣

中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：

作文是一种综合性、实践性、创造性的作业，是培养学生综合素质，发展学生思维的重要渠道。它得天独厚的特点，为学生创造能力、创新思维的培养提供了优越的条件。因此，提高学生写作能力是语文教学活动中十分重要的。提高学生写作能力，首先就必须克服学生作文的畏难情绪，培养学生作文兴趣。那么，应如何培养学生的作文兴趣呢？笔者认为可以从下几点着手。一、 创设情境，诱发写作动机 在作文教学中，教师应创设情境，通过一系列活动，使学生对事物产生直接的具体的认识，并激发他们写作的兴趣，增强写作的信心，诱发写作的动机。如：指导学生写《记一次有趣的活动》，笔者先在班上组织学生开展拔河比赛、游戏活动等，活动结束后笔者再问学生，“拔河比赛有趣吗？”同学们响亮地回答，“有趣”，于是，笔者顺势再问：“这次活动，哪些地方特别有趣，你能以作文的方式记下来吗？”同学们跃跃欲试地回答：“能”。这样，通过情境的创设，学生的写作兴趣，得到得了激发。杜绝了学生无话可写的现象，害怕作文的现象。全班每一个学生都能从不同角度写出这次活动的过程，从而激发学生敢写、会写的兴趣。二、读写结合，提高写作能力 小学语文教材中的每篇课文应该说都是学生的写作范文。教师在阅读教学中，可以结合学生实际，让学生模仿写作，这样可以降低学生作文的难度，也可让学生在模仿练习中学到作者写作方法，使学生通过自己的努力能写好作文，从而调动了学生的写作积极性，激发了学生的写作兴趣。如：在教学《猫》一课时，我先让学生通过读来了解作者是怎样描写猫的外形、脾气以及生活习性等的。在此基础上，让学生仿写一篇《我喜欢的一种动物》。在学生动笔之前，教师应给予指导：①你打算写什么动物？②想表现它的什么特点？③从哪几方面来表现这些特点？同时充分发挥“下水文”的作用。通过教师的指导，学生的写作兴趣被充分调动起来，写作时就会得心应手。 三、交流展示，形成写作意识 为培养学生写作兴趣，激发学生写作的热情，我们在班上开办了优秀作文专栏，将学生的作文，张贴在作文专栏内，供全班学生阅读、学习、观摩，每学月更换一次，这样，被张贴了作文的学生，获得了成功的喜悦，未张贴作文的学生也得到了激励，也使同学们的优秀作文在全班得到了很好的交流。此外，每学期还可开展一次优秀作文竞赛，对获奖学生发给奖品和奖状，在全班进行表扬鼓励，并将获奖作文张贴入优秀作文专栏，供全班同学阅读。使写作水平较差的学生从中得到启发。四、评改激励，培养写作兴趣 由于小学生的语言、知识、生活阅历、认知水平等方面的欠缺，直接造成他们在习作上的障碍，产生自卑、畏惧的心理。因此，教师应善于呵护，激励学生，放大他们在作文上的优点，批改作文时不要吝惜给予他们的作文分数，不要忘了给予他们鼓励性的评语，特别是那些学困生。毕竟，分数是一种手段，重要的是让学生不怕作文，树立习作的信心，引发习作的兴趣。为激发学生写作兴趣，教师在批改作文中，应该一分为二评价学生作文，应避免在作文评语中，只评学生作文缺点，而不评学生优点。在学生作文评语中，应该尽可能用激励性的语言，特别是对写作水平较差的学生，要尽可能发现其作文中的闪光点给予鼓励。如：“你这次作文进步真大，老师为你高兴”、“这个词语用得真好”、“这个句子写得真美”等等。这样，学生的写作兴趣就会逐步得到培养。另外老师在评讲作文的时候，既要表扬作文写得好的学生，也要表扬作文有进步的学生，还可将有进步的作文在全班作适当的展示，让大家分享，从而激励同学们写作水平的不断提高。 “兴趣是最好的老师。”对于初学写作的小学生来说，最要紧的是培养和呵护他们习作的热情。当学生辛苦创写的习作得到肯定时，他们就会产生愉悦感与成功感。这种积极情感将促使他们快乐地学习，从而提高学习效率。