初中数学合作教学模式初探

【摘要】在数学课堂的调查和观察之后，我们可以发现合作学习的广泛应用给数学教学带来了重要的帮助。本文从初中数学合作教学的特征及作用入手，简要谈谈笔者对初中数学合作教学模式的探究与实践。

【关键词】初中数学　合作教学　探究实践

【中图分类号】G424　【文献标识码】A　【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0112-01

作为人类赖以生存和发展的重要因素之一，合作本来就是人们在各种社会活动中不可或缺的部分。合作学习是指学生在小组团队中为了共同的目标，通过明确的分工协作来完成学习任务。尽管合作教学的模式越来越被广泛应用，但是需要认识到其效率并不明显，如何才能够提高数学合作教学的效率，这是目前数学教育领域普遍关注的问题。下面笔者结合多年数学教学实践，谈谈对初中数学合作教学模式的一些看法和体会。

合作教学是在课堂教学过程中，将全班学生分成若干小组，由教师适当组织和有效调控，以个人自学、小组合作与班级合作为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。让学生通过科学研究的方法去获取知识，应用知识解决实际问题，从而在掌握知识的同时，体验、理解和应用科学的方法，培养创新精神和实践能力。简言之，合作教学主要有以下几个特点：

（1）学生主体性。教师的主要任务是为学生设计学习情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生参与教学活动全过程，自主探索学习，获取知识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。让学生学会学习，真正成为学习的主人，这才是以人为本的教育。

（2）认知发展性。教师引导学生沿着前人研究、探索数学问题的路子去思维，动脑、动口、动手，亲自体验知识的发展和形成过程。这样学生不仅掌握了知识，而且学会怎样学习。这种学习对学生认知能力的发展会产生深远的影响。

（3）教学反馈性。教师能从合作过程中充分了解不同层次学生的学习信息，及时调整教学策略，针对认知过程中出现的问题，给予点拨、引导，使学生顺利地合作学习，达到预定的教学目标。

笔者以为，初中数学合作教学可以从以下几个方面开展：

（1）营造良好的课堂合作教学气氛。在合作教学活动中，教师与学生之间是平等合作的。教师应发扬民主精神，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑、提看法，使学生在合作学习感到放松。这样才能有利于学生在课堂上大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习创设良好的教学环境。教师对教材的处理和教学设计应符合学生实际的接受能力和理解能力。如设计学习问题坡度太陡，知识过于复杂，难度高，学生接受不了，就无法开展合作学习。因此，教学对教材的处理和教学问题的设计应难度适中，既要突出重点，又要分散难点。使学生学有兴趣、轻松愉快，这样，便营造出良好的合作气氛。

（2）有效开展课堂合作教学活动。数学课堂合作教学的主要环节有引、议、练和结等几个过程。引：教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设有效的相互恶俗情境。通过提出问题、复旧引新等手法，为新课的导入铺路搭桥。议：对各小组自学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，教师不要急于作讲解回答，要针对疑惑的实质给以必要的点拨，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，取长补短。练：这环节的目的是巩固知识，培养能力，发展智力。教师要精心设计练习题，突出解题的思路和思想方法，突出在练习过程中所出现的难点、疑点，先让学生独立思考，小组共同议论，后由教师提问或以学生板演的形式促进全班合作学习，创造性地解决数学问题。结：即对所学的内容进行归纳总结，巩固深化所学知识。先让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题，教师再予以画龙点睛。学生之间交流自身学习的体会，往往能击中知识和方法的关键点，更易于被同伴接受，起到教师单独小结不能达到的功效。另外根据教学内容和学生学习实际情况，突出教学重点，合理调换环节顺序和合理安排活动时间，保证数学合作教学的顺利进行。

（3）强化学生主体参与合作教学。课堂合作教学包含了教师与学生之间的双边互动，教师与学生小组的双向交往，学生之间的多向互动等多种交流形式。学生之间的互动占据了课堂教学的重要地位，因此我们要更加重视小组内部与小组之间的相互作用，使学生群体建立起一种互助合作关系，增加学生之间的信息沟通，积极参与完成教学过程。首先要组建好合作学习小组，教师应当在熟悉和掌握每个学生能力、个性和他们之间人际关系的基础上，完成合理有效的分组。分组过程中，教师要尽量照顾学生的想法，这样才能促成有效的内部合作。其次，教师要引导学生正确对待合作中的争论。在合作环境下，争议无所谓输赢，而是互相尊重、互相学习的最佳见证。大家在一起集思广益，充分听取每个人的意见，发挥每个人的创造性，最后在分析综合各种意见的基础上，找到解决问题的最佳方法，达到学习的目标。最后要及时对小组合作学习的效果进行评价。通过教学评价激励，使小组成员感受到他们同在一起，从而在学习过程中，共同协作，互帮互助，取长补短，共同提高。