作文起步阶段,我如此教孩子

面对作文起始阶段的三年级孩子，我的体会是：唯有先充分认识自己所教的对象，才能因材施教。试想，他们也不知道什么叫作文，如何一下子就能把作文写得让人满意？就如同一个刚刚会走路的孩子，如何能在跑步比赛中获得好成绩？我的做法是：低要求，搭建好梯子，边学边写，教学生“我心写我文”，让他们稳步上台阶。

一、 低要求

对刚升入三年级的孩子，习作要求一定要低。我们面对的是智商良莠不齐的孩子，所以授课也得考虑到全面性，尤其是那些智力中低下的孩子，不能为了老师的求成心切而让他们畏之如虎，盖以“不具体生动”或“中心不明确”等等帽子，使得他们产生一闻作文而色变的心理。兴趣很重要。如何让他们感兴趣？还是得把学习的梯子放低点，再放低点，让他们尝到成功的喜悦。

第一次作文课，我让孩子们抄写了《习作1》中的范文，要求书写认真，标点正确就行。这个要求很低，但抄写的过程，也是一个感知的过程。他在抄写的过程中，也在感知――这个就是作文。孩子们觉得作文也只不过如此，第一次就轻轻松松得到了个“优秀”。第一次尝到了作文课上的甜头，接下来的作文课，孩子们就不恐惧了。

第二次的作文课，我在课上让二个学生表演了一段小品，然后让学生把二个学生的对话与动作以及神态写出来。写之前，先让学生有条理地说说，然后写下来。写的时候辅导他们，话说到哪儿，语气有停顿的，就要点标点。有了前面足够的铺垫，放低的梯子的搭建，一篇习作基本不成问题。

总之，老师要搭建一个让学生极其容易爬上作文成功的梯子，学生学得轻松，老师也就教得轻松，大家何乐而不为呢？

二、 边学边写

我们可以用好语文教科书上的课文典范，小到片段，大到篇章，让学生边学边写。如《北大荒的秋天》一文，从片段方面来看，第四自然段的结构是最佳模仿选择。作者先总写原野热闹非凡，后分写大豆、高粱、榛树叶子，总分结构相当明显。再从篇章方面来看，作者分别从天空、小河、原野写出了北大荒是个美丽富饶的地方，最后来个真情抒发。教完后，都可以让学生模仿着写写我们的校园。这样，学生写起作文来，就会有章可循。

三、 我手写我心

叶圣陶说作文“要写诚实的、自己的话”。平时，我除了让学生完成教科书上要求的作文外，还要求学生写自己最想要对同学们说的一件事，不管长与短，用自己平时最真实的话写出来，也就是用自己最真实的话写自己最真实的事，大可不必在意书面语言如何表达，这样写出来的作文，才会富有个性，才是最鲜活的，才是最有生命力的，那恰恰还是孩子们最乐意的一种表达方法，即我手写我心。如：切，你是我的皇阿玛呀，我非得听你的？滚一边去！再如：季老师简直帅呆了，酷毙了，你看那个脸，肥嘟嘟的，像个国宝大熊猫呀！这就是孩子们的语言，这就是“我手写我心”。

通过老师为孩子们搭建的梯子，边学边写，教学生“我心写我文”，实践下来，孩子们的作文正稳步走上新的台阶。孩子们也不怕写作文，相反，唯有作文，才能让他们有展示丰富生活、表达真情实感的平台！

（作者单位：张家港市城北小学斜桥小学）