实验改进两则

1演示能量守恒实验

苏科版9年级下册第18章的第4节《能量转化的基本规律》中的滴水实验中，是利用棉纱吸水提高水位的模拟实验。该实验中用两个完全相同的玻璃杯，两杯内放了大半杯相同质量的水，在两个杯中各放1根棉纱带，一个杯中棉纱带垂下的高度低于杯内水面，还有一个杯中棉纱带垂下的高度高于杯内水面，如图1所示。其实，该实验中最好用3个完全相同的玻璃杯，除课本中的两个外，再加一个杯子，使杯中棉纱带垂下的高度与杯内水面相平。过一会儿会发现：当棉纱带垂下的高度低于杯内水面时有水滴下，若高度相平或稍高时则没有水滴下。

该实验看上去很简单，效果似乎也很明显，但因现在人们基本不用煤油灯，所以棉纱带有时候不容易找到，大多数教师只是照本宣科地将该实验读一下，很少有人实际去做。

笔者将该实验略微改进了一下。将棉纱带换成学生身边都有的面巾纸（即手帕纸、餐巾纸），可将一张面巾纸一分为三，将面巾纸对折成细长条状。然后取一个玻璃杯，杯中装有大半杯水，为了便于观察，将杯中的水染成黑色，然后将3根细长条状的面巾纸带如图2所示的方法放置在同一个杯中。放的时候和上述相同，1根细长条状的面巾纸带垂下的高度高于杯内水面，1根细长条状的面巾纸带垂下的高度低于杯内水面，还有1根细长条状的面巾纸带垂下的高度与杯内水面相平。很快会发现：当面巾纸带垂下的高度低于杯内水面时，面巾纸带上出现了水滴，而相平或稍高的面巾纸带并没有出现水滴，如图3所示。

2演示短路实验

苏科版第13章的第2节《电路连接的基本方式》学习之后，要求学生能正确识别电路的连接方式。识别电路的连接方式对刚学习电路知识且没有实际动手能力的学生来说是比较困难的。特别是短路的识别。为此笔者设计了这样一个简单的实验。

将一只小灯泡接到一节废旧电池的两端，结果灯泡有点发光。如果在灯泡两端并联一根导线，此时灯泡不发光，若同时用手摸导线，会感觉导线有点发热。

该实验说明电流有这样一个特点：在电路的两点间，如果电流能从其中一条支路不经过用电器从一个节点到另一个节点，则这两节点间的用电器就被短路了。这一点对判断电路的连接起了很大的作用。

上述改进后的两个小实验，仪器随手可得，实验操作简单，实验现象明显，而且可以变教师演示实验为学生小实验，使每个学生都能积极参与，都可以亲自动手操作。这样做不仅能加深学生对实验现象本身的记忆和知识的理解，而且还能调动学生探究问题的欲望，激发学生的创新精神。